初中生物《绿色植物的三大作用》单元教学设计以及思维导图.doc

绿色植物的三大作用 六年级 所需时间 课内共用7课时 主题单元学习概述 《绿色植物的三大作用》是《生物圈中的绿色植物》部分中的重要内容。本单元包括“绿色植物与生物圈的水循环”、“绿色植物是生物圈中有机物的制造者”、“绿色植物与生物圈中的碳-氧平衡”“爱护祖国，绿化植被”四个专题。 专题一从多个角度阐明了水是绿色植物生存的必要条件，然后让学生分析资料，体会水对植物分布的影响。接着，介绍了水分进入植物体内的途径，以及植物通过根部吸水和蒸腾作用参与生物圈中的水循环。引导学生从理性上认识蒸腾作用的意义和保护森林的重要性，从而自觉的爱护绿色植物。 专题二讲到了光合作用和呼吸作用，从绿色植物对于生物圈的重要意义的角度，阐述绿色植物作为生物圈中有机物的制造者的重要地位，为培养学生爱护绿色植物的情感打下理性认识的基础。首先让学生通过实验理解绿色植物通过光合作用制造了有机物，然后讲述绿色植物以及其他生物对有机物的利用。专题三完成了对光合作用全过程的认识和理解，但又不是对光合作用这一知识点的简单完善，而是从绿色植物多于生物圈所起的重要作用的角度，让学生进一步认识光合作用在维持碳-氧平衡方面的重要意义。同时引导学生关注光合作用在农业生产上的应用。 本单元学习的重点是叶片徒手切片的制作、叶片下表皮细胞临时装片的的制作、光合作用和呼吸作用原料和产物的验证实验；难点是光合作用和呼吸作用原料和产物的验证实验。本单元学生通过分组实验、动手操作、思维探究、活动体验、列表比较、模型制作等方式，认同细胞是光合作用的原料是呼吸作用的产物，光合作用的产物是呼吸作用的原料。并能够绘制或者制作出保卫细胞形成气孔的模型；说出绿色植物在生物圈中维持碳-氧平衡中的重要作用。通过开展研究性学习活动，调查人类的破坏活动造成温室效应等给全球造成的危害，了解滴管等给人类带来的节水意识，培养公民爱护植被的意识和社会责任感。 主题单元规划思维导图 主题单元学习目标 知识目标： 1.阐述水对植物体的影响 2.描述水在植物体内的运输途径 3.概述叶片的结构 4.解释气孔控制水蒸气和二氧化碳等气体进出叶片的机制 5.概述蒸腾作用的意义 6.说出光合作用的概念、反应式、意义及在生产生活中的应用 7.说出呼吸作用的概念、反应式、意义及在生产生活中的应用 8.区别光合作用和呼吸作用的异同 能力目标： 1.尝试解读数据的方法 2.尝试用徒手切片的方法制作临时装片 3.运用实验的方法检验绿叶在光下制造淀粉 4.运用实验法独立设计探究活动 情感态度与价值观： 1.认同绿色植物进行蒸腾作用的意义，初步形成保护森林的意识 2.认同绿色植物在制造有机物方面对于生物圈的重要意义 3.认同绿色植物在维持碳-氧平衡方面的重要作用 4.形成爱绿、护绿意识，积极参加绿化祖国的活动 对应课标： 1.说明水在植物体内的运输途径是沿着导管自下向上运输 2.阐述水在生物圈中影响植物的分布 3.概述叶片的结构 4.尝试用徒手切片的方法制作临时装片 5.解释气孔控制水蒸气和二氧化碳等气体进出叶片的机制 6.概述蒸腾作用的意义 7.说出光合作用的概念、反应式、意义及在生产生活中的应用 8.运用实验的方法检验绿叶在光下制造淀粉 9.说出呼吸作用的概念、反应式、意义及在生产生活中的应用 10.运用实验法独立设计探究活动说明光合作用和呼吸作用的原料和产物 11.区别光合作用和呼吸作用的异同 主题单元问题设计 有哪些气体可以进出气孔？ 专题划分 专题一：绿色植物与生物圈的水循环 （2课时） 专题二：绿色植物是生物圈中有机物的制造者 （3课时） 专题三：绿色植物与生物圈中的碳-氧平衡 （1课时） 专题四：爱护植被，绿化祖国 （1课时） 专题一 专题一绿色植物与生物圈的水循环 所需课时 本专题使用2课时 专题一概述 本专题内容在整个单元中起到奠基的作用。通过本专题的学习，学生充分理解植物的生活离不开水，通过观察植物体内水分充足和失水时的状态，以及科学家测定各种植物中含水量的实验数据，分析谁对植物生活所产生的影响。在此基础上，引导学生讨论水是怎样影响植物分布的 。 关于根适于吸水的特点可利用以前的知识，引起学生探索植物根吸水的具体部位的兴趣，关于水分的运输途径的教学，可以让学生观察教师事先做好的实验结果，引导学生讨论“水分在茎内的运输途径是什么？”也可以先提出问题，让学生就水在植物体内运输途径设计探究方案，并亲自动手做一下，证实“植物茎内确实有专门运输水的结构”。 蒸腾作用把教学的重点只放在结构与功能相适应观点的形成和动手操作技能