人的认识从何而来用.pptVIP

获取月球表面三维影像，分辨率优于10米。 探测月球物质成分。 探测月壤特性。 探测地月与近月空间环境。 “嫦娥二号”任务还将突破“地月转移轨道发射技术”等系列关键技术。 [情境探究] 探究六：关于月球上是否有水的认识，有人认为应用绝大多数科学家的认识来检验，也有人认为应用科学试验来检验，有人认为应用权威人士的观点来检验？你认为呢?谈谈你的理由。 黄鼠狼是不是偷鸡“专家”？ 如何检验？ 结果：黄鼠狼不是偷鸡专家 第一步：解剖了近5000只黄鼠狼 2只黄鼠狼吃了鸡 第二步：做实验 食物 结果 第一天 第二天 …… 第五天 三只活鸡、一段带鱼 只吃了带鱼 鸡、鸽子、老鼠 只吃了老鼠 只放了鸡 吃鸡充饥 …… …… 实践是检验认识真理性的唯一标准 何谓正确认识？ 检验认识是否正确？ 主观 客观 正确的认识（相符合） 对照 错误的认识（不相符） 为什么说实践是检验认识的真理性的唯一标准？ 主观认识和认识的对象都不能充当标准 客观事物 主观认识 本身不能“自言其明” 本身无法证明 多数人公认的观点 科学理论 权威的话 原有的认识 实践 受主观认识指导 联系主观认识 改造客观世界 联系客观事物 唯一能够满足这一要求的就是处在主观与客观交汇点上的实践 实践是检验认识正确与否的唯一标准 探究七：人类认识月球是否为认识而认识？同学们学习呢？ * 说教材 说教法 教材地位作用 教学目标 教学重难点 学情分析 学法指导 说教学过程 说学法 《人的认识从何而来》是高中思想政治必修四第二单元第六课第一框的内容，这一框题主要讲述实践的观点，是马克思主义哲学首要和基本的观点，学好本框不仅有利于从总体上把握各课之间的内在联系，而且能深刻理解马克思主义哲学的主旨，实现全书的教学目的，在全书中处于重要的地位。同时本框题接在《意识的作用》之后，分析人对世界的认识是从哪里来。并为下一框《在实践中不断追求和发展真理》提供理论依据，起到承上启下的作用。 识记实践的含义及特点；理解实践是认识的基础。 通过课前准备、课堂学习和课后活动，使学生提高分析、归纳、比较和概括的能力，切实认识到实践的观点是马克思主义认识论首要和基本观点，初步具有运用马克思主义认识论原理分析和解决问题的能力。 通过学习，使学生树立实践实践第一的观点，自觉运用所学知识回报社会。 知识目标 能力目标 情感、态度与价值观目标 3、说教学重难点 （1）重点：实践是认识的基础。 依据：具有较强的现实意义和理论意义，并有很强的德育功能。 （2）难点：实践的特点。 依据：由于认知能力有限，学生学习时容易产生实践的客观物质性与主观能动性二者是自相矛盾的，或者是用一个特征否定另一个特征的看法。同时对于实践的社会历史性这一特点，学生可能由于对于个人的实践活动缺乏全面认识，产生人可离开社会孤立地进行实践活动的错误认知。 情景教学法 活动探究法 课堂分组讨论法 经过前面五课的学习，学生从不同的角度、不同的侧面对主观与客观的辩证统一关系有了一定的认识，具备了一定的理解问题的能力和逻辑推理、综合分析的能力。但由于参加社会实践的机会有限，对实践活动、实践主体等认识不多，理解本课的基本观点会有一定困难。 学法的指导是体现学生主体性的重要要求，这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法： 自主探究方法，分析归纳方法，合作探究方法，理论联系实际方法。 创设情景、引入新知 合作互动、达成新知 实践提升、巩固新知 1610年意大利科学家伽利略，首次用望远镜观察了月球。 发现月球的表面是凹凸不平的。??? 1959年前苏联科学家利用无人驾驶的火箭，飞过月球的背面，对它进行了拍照，使人们了解了月球的全貌。??? 1969年美国宇航员乘坐“阿波罗”宇宙飞船，成功的登上了月球，进行了实地考察，并带回了岩石和土的样本。使人们对月球有了更清楚的了解。 2007年嫦娥一号卫星撞月成功，使人们获取了全月球影像图、月表部分化学元素分布、月表土壤厚度等一系列认识。 2010年，“嫦娥二号”探月卫星于10月1日18时59分57秒在西昌卫星中心发射。其主要目标是为中国探月工程二期“嫦娥三号”任务实现月面软着陆，验证部分关键技术。 我们对月球正确的认识到底是从哪里来？ 请