2011届高考数学第一轮复习课件 数列 第5课时 数列的综合应用.ppt

　例3中若条件改为若数列{an}的前n项和Sn满足Sn＝2an－1，n∈N*. (1)求数列{an}的通项； (2)令bn＝log2a3n＋1，n＝1,2，…，求数列{bn}的前n项和Tn. 课堂互动讲练 互动探究 解：(1)当n＝1时，a1＝S1＝2a1－1，a1＝1， 当n≥2时， an＝Sn－Sn－1＝(2an－1)－(2an－1－1)， ∴an＝2an－1， ∴数列{an}是首项为a1＝1，公比为2的等比数列， ∴数列{an}的通项公式是an＝2n－1. 课堂互动讲练 (2)由于bn＝log2a3n＋1，n＝1,2，… 由(1)可得a3n＋1＝23n， ∴bn＝log223n＝3n，∴{bn}是等差数列， ∴Tn＝b1＋b2＋…＋bn 课堂互动讲练 数列的渗透力很强，它和函数、方程、三角、不等式等知识相互联系，优化组合，无形中加大了综合力度．所以，解决此类题目仅靠掌握一点单科知识点，无异于杯水车薪，必须对蕴藏在数列概念和方法中的数学思想有所了解，深刻领悟它在解题中的重要作用，常用的数学思想方法主要有：“函数与方程”、“数形结合”、“分类讨论”、“等价转化”等． 课堂互动讲练 考点四 数列与其他知识的综合问题 课堂互动讲练 例4 (解题示范)(本题满分12分) 已知曲线C：y＝x2(x0)，过C上的点A1(1,1)作曲线C的切线l1交x轴于点B1，再过点B1作y轴的平行线交曲线C于点A2，再过点A2作曲线C的切线l2交x轴于点B2，再过点B2作y轴的平行线交曲线C于点A3，…，依次作下去，记点An的横坐标为an(n∈N*)． (1)求数列{an}的通项公式； (2)设数列{an}的前n项和为Sn，求证：anSn≤1； 【思路点拨】　(1)利用An点处的切线方程及Bn点的横坐标与An＋1的横坐标相同均为an＋1即可得an与an＋1的关系式，从而求得an； (2)构建函数关系求最值即可证明． 课堂互动讲练 【解】　(1)∵曲线C在点An(an，an2)处的切线ln的斜率是2an， ∴切线ln的方程是y－an2＝2an(x－an)，2分 由于点Bn的横坐标等于点An＋1的横坐标an＋1， 课堂互动讲练 课堂互动讲练 课堂互动讲练 课堂互动讲练 【名师点评】　数列、解析几何、不等式是高考的重点内容，将三者综合在一起，强强联合命制大型综合题是历年高考的热点和重点．数列是特殊的函数，以数列为背景的不等式证明问题及以函数作为背景的数列的综合问题体现了在知识交汇点上命题的特点，该类综合题的知识综合性强，能很好地考查逻辑推理能力和运算求解能力，而一直成为高考命题者的首选． 课堂互动讲练 课堂互动讲练 高考检阅 课堂互动讲练 课堂互动讲练 ∴bn＝n·2n， 9分 Sn＝2＋2·22＋…＋n·2n 2Sn＝22＋2·23＋…＋(n－1)2n＋n·2n＋1 两式相减得－Sn＝2＋22＋…＋2n－n·2n＋1＝(1－n)2n＋1－2， ∴Sn＝(n－1)2n＋1＋2. 12分 课堂互动讲练 数列的综合应用通常有三种类型 1．数列知识范围内的综合应用 (1)等差、等比数列以及递推公式之间的综合问题 (2)解此类题型时，要紧扣等差、等比数列的定义和性质，做出合理的分析，灵巧地选择公式或性质，找出解题的切入点和思路． 规律方法总结 2．数列的实际应用问题 (1)现实生活中涉及到的利率(复利)、产品利润、平均增长率、信贷、保险、环保、人口增长等问题，常常利用数列知识建立数学模型加以解决． (2)用数列建模的思路和步骤 ①审题：明确哪些量能组成等差数列、等比数列或哪些量给出的是递推关系式． 规律方法总结 ②抓住数量关系，精心联想，将文字语言转译成数学(符号)语言．若是等差(比)数列则应明确a1，an，n，d(q)，Sn中，已知哪几个，需求哪几个；若是递推公式，则应明确已知的是Sn还是an的递推关系式，求哪些量，以及落实初始条件． ③将实际问题转化成数学问题，列出符合题意的数学关系式． 规律方法总结 3．数列与其他分支的知识的综合应用 (1)主要为数列与函数、方程、不等式、三角、极限等知识的综合． (2)解此类综合题，首先要认真审题，弄清题意，分析出涉及哪些数学分支内容，在每个分支中各是什么问题；其次，要精心分解，把整个大题分解成若干个小题或“步骤”，使它们成为在各自分支中的基本问题；最后，分别求解这些小题或步骤，从而得到整个问题的结论． 规律方法总结 随堂即时巩固 点击进入 课时活页训练 点击进入 第5课时 数列的综合应用 1．解答数列应用题的步骤 (1)审题——仔细阅读材料，认真理解题意． (2) ——将已知条件翻译成数学(数列)语言，将实际问题转化成数学问题，弄清该数列的特征、要求