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指导?教师?工作?计划? ? ? 指?导教?师工?作计?划篇?一 ? ?一、?指导?思想? 以?教育?科学?理论?为指?导，?以新?课改?精神?为指?针，?结合?我校?教育?改革?发展?的需?求，?全心?全意?为年?轻教?师服?务，?把自?己多?年结?累的?教育?教学?经验?和科?研方?法无?私地?奉献?给被?带教?教师?，使?被带?教教?师在?带教?实施?中不?断修?正自?己，?完善?自己?，不?断提?高教?师综?合素?质，?特制?订本?骨干?教师?带教?工作?计划?。 ? ? 二?、带?教对?象：? ? ?XX?X ? ? 三?、带?教目?标 ? ? 1?、通?过师?徒结?对带?教活?动提?高对?方师?德素?养。? ? ?2、?通过?师徒?结对?带教?活动?提高?对方?理论?水平?。 ? ? 3?、通?过师?徒结?对带?教活?动提?高对?方教?学水?平。? ? ?4、?通过?师徒?结对?带教?活动?提高?对方?科研?能力?。 ? ? 四?、带?教原?则 ?坚持?按教?学、?研究?相结?合的?原则?，突?出科?学性?、针?对性?、实?效性?和示?范性?。遵?循优?秀教?师成?长规?律，?强化?实践?环节?指导?，重?点培?养 ?科研?型 ?教师?。 ? ? 五?、具?体措?施 ? ? 1?、认?真上?好示?范课?。认?真备?好课?，科?学设?定教?学目?标、?教学?流程?，合?理设?计教?学活?动的?方法?，讲?究教?学策?略的?运用?，有?关的?问题?及时?与徒?弟沟?通、?交流?，从?而更?好帮?助其?提高?课堂?教学?能力?。 ? ? 2?、负?责对?待汇?报课?。要?求对?方课?前认?真准?备好?教学?方案?与教?具，?课后?及时?和师?傅沟?通，?对于?师傅?指出?的问?题要?及时?改正?，主?动反?思自?己的?教学?活动?并对?学生?的学?习状?况做?出及?时准?确的?评价?，对?自身?的教?育教?学行?为做?出改?进，?找出?改进?教学?效果?的方?法和?提高?教学?技能?的对?策。? ? ?3、?积极?传授?教学?经验?。每?节课?堂上?都会?发生?不同?的事?情，?不同?的问?题。?如何?有效?地处?理，?如何?将错?误转?为正?确，?如何?引导?学生?有效?地解?决问?题，?对于?许多?教师?来说?，缺?乏这?方面?的专?业能?力，?有些?时候?即使?知道?方法?但也?不能?巧妙?运用?语言?或是?用行?动来?解决?。这?些方?面就?需要?用心?传授?有效?的教?育策?略。?通过?结对?，使?其具?有较?高的?教学?业务?水平?和说?课、?评课?能力?以及?课堂?教学?设计?能力?，逐?步形?成个?性特?征，?在教?学改?革中?发挥?带头?作用?。在?其不?断的?领悟?、实?践中?，培?养有?效的?教育?能力?，提?高其?教育?教学?能力?。 ? ? 4?、主?动传?授科?研经?验。?掌握?中学?教育?、教?学研?究方?法，?提高?带教?对象?主持?或独?立开?展教?育教?学科?研的?能力?，撰?写论?文能?在地?市级?以上?刊物?发表?或获?奖。? ? ?5、?有效?帮助?提高?师德?素养?。专?业水?平的?不断?发展?需要?自己?不断?地实?践努?力，?需要?理论?结合?实践?。但?作为?教师?，拥?有教?师素?养的?重要?条件?是师?德。?作为?一名?教育?工作?者，?面对?的是?个性?鲜明?的学?生，?他们?更需?要老?师的?关心?与呵?护。?要用?心传?授多?年来?的工?作心?得，?做到?有细?心、?耐心?、爱?心、?责任?心。?帮助?其树?立正?确的?教育?观、?学生?观;?具有?创新?精神?和教?改意?识，?并形?成先?进的?教育?思想?。 ? ? 6?、按?时完?成规?定要?求。?每学?年听?被带?教老?师4?节课?以上?，且?有评?课指?导;?被带?教老?师每?学年?需听?带教?老师?6节?课以?上，?且有?听课?记录?。受?指导?者课?堂教?学行?为改?变显?著，?成长?较快?。 ? ? ?指导?教师?工作?计划?篇二? ? 一?、理?论指?导方?面 ?作为?教学?第一?线的?优秀?教师?，仅?有几?年的?教学?实践?是远?远不?能适?应当?前的?课改?要求?的，?还要?树立?终身?学习?的思?想，?努力?学习?新课?程教?育理?念，?用新?的教?育理?念武?装头?脑，?走进?新课?程。?不断?提高?自身?素质?，做?年轻?教师?的表?率。?并且?力争?每学?期做?二-?--?-三?个专?题讲?座，?把自?己通?过自?学掌?握的?先进?教育?教学?理论?、工?作中?积累?的经?验、?参加?培训?学到?的知?识传?授给?年轻?教师?帮助?