批判性写作——议论文思维的深化.pptVIP

原题回放： 有个人买了一件珍贵的瓷器，店员用破布将瓷器缠了起来，把它装在一个大纸箱里，并在大纸箱的空隙里塞满了废纸屑。这个人觉得这些废纸破布没有用，而且是累赘，就将它们拿出来扔掉了。结果在路上，箱子掉到了地上，瓷器摔碎了。 解题 “瓷器摔碎了” ↓ 为何？ ↓ 箱子掉到了地上,而且里面没有放废纸破布 ↓ 所以要采取预防措施，塞纸、缠破布 ↓ 废纸和破布有没有价值？ 矛盾：这个人觉得这些废纸破布没有用，而且是累赘。最后的事实证明这些废纸破布有用，是瓷器必要的保护措施。 ↓ 初步结论：有些表面无用的东西自有其用，看似没有价值的东西也有其价值。 例文展示 证明的“效度”问题。 天赋是上天赋予的，但是否成才却掌握在自己手中。《伤仲永》中的仲永，天生天赋超群，出口成章，却因为没有后天的努力无法成才，泯然众人矣！反观牛顿，从小的时候更是学校里的差生，更多次被学校被劝退学，却因为后天不懈努力，成为了影响世界的人。两者有着天差地别的开始，更有着出人意料的结果。我相信，天生我材必有用，努力才会有结果。 第二、平面化的思维模式。 ……我相信，天生我材必有用，努力才会有结果。 天生我材必有用，是李白的豪言壮语，……他相信，天生我材必有用。 天生我材必有用，是与命运的抗争。……因为他们相信，天生我材必有用。 废纸破布……牛顿……李白……残疾……证明了天生我材必有用。 我相信，……天生我材必有用！ 存在的问题 第一、证明的“效度”问题。 局部的论证材料不能证明观点，分析不够准确。 第二、平面化的思维模式。 先确立观点，再寻找证据，支持它，证实它。对观点本身不做更多的思考，只是用例证来证明观点的合理性。 借助批判，引领思考 批判的起点——找准切入点（概念分析） 批判的意识——发现遮蔽性 批判的方法——质疑（反例法） 批判的目的——建构具有现实意义的结论 批判的起点——找准切入点（概念分析） 天生我材必有用 废纸破布是什么材？有什么用？ 李白是什么材？有什么用？ 这个社会中被当做废纸破布的人有没有材？有没有用？ 找准对“材”的定位，才知道自己到底能有何用。 批判的意识——发现遮蔽性 渔夫和富翁的对话 材料给我们的是启示还是遮蔽？ 启示 富翁辛辛苦苦，所得和渔夫一样。很多时候别人孜孜以求的，正是我们现在拥有的，只是我们自己浑然不觉而已。所以，比起追求我们追求不到的，我们应该更加珍惜我们已经拥有的。 遮蔽 对于富翁来说，他的享受生活并不只是来海边晒太阳，而是他享受着选择生活的权利。 但是渔人缺乏选择生活的权利，这正是他生命的悲剧性所在。 作文材料的启示 废纸破布也有它重要的作用，这正是材料中励志的一部分，告诉你即便是废纸破布也有用处，野百合也有春天。天生我材必有用！ 作文材料的遮蔽 它不告诉你废纸破布有时候真是累赘无用。它故意让你看到废纸破布有用的一面而遮蔽其无用的一面。 遮蔽是材料故意的，它要引导你看到生活光明的一面！我们领会了这一意图，于是选择性阐述！ 敢于正视淋漓的鲜血，敢于直面惨淡的人生！ 看到无用的一面不是为了证明废纸破布的人生没有希望，而是找到真正希望的所在！ 批判的方法——质疑（反例法） 不经质疑的论断往往是不够严谨的。质疑从我们发现的最初结论开始，寻找结论的破绽，在释疑的过程中逐渐完善自己的论证。 在考场上就表现为自我质疑和自我解疑的过程。 思考的起点：有些表面无用的东西自有其用，看似没有价值的东西也有其价值。——天生我材必有用。（自信） 有这种自信就一定变得有用吗？ 在开始的概念分析中，我们明确了准确定位自己的材才能最终找到自己的用。 疑问：我想象力丰富（材），我可以成为文学家（用）。我记忆力好（材），我的成绩可以很好（用）。可我现实感受到的是天生我材没有用。并没有成为文学家，成绩也不好，为什么？ 释疑： …… 疑问：我有天生我材必有用的自信，也十分努力寻求机会让自己变得有用，可还是没用。为什么？ 韩信遇到屠夫 韩信遇到项羽 韩信遇到刘邦 释疑：未遇伯乐 废纸破布遇到店员和遇到顾客 疑问：碰不到伯乐怎么办？如果我们并非天纵英才，就是废纸破布般渺小平凡之人，又碰不到能发现我们价值的人怎么办？ 释疑：碰不到也很正常。 …… 总之，废纸破布有用是有条件的，即在某种条件下，它有用，某种条件下无用。不要因为自己是废纸破布一类的无用者而自怨自艾，而是要在坚定信心的同时寻找机会，找对位置才会变得有用。 观点的成立是有条件的 我们质疑解疑的过程实质是在寻找观点成立的具体条件。 没有放之四海而皆准的真理。把“大道理”论小，论具体，置于一定的条件下，你的思考才会更严密，也会越来越逼近真理。 真理只能逼近，不能抵达。我们寻求的是论证的相对严密性。 批判的目的——建构具有现实意义的结论 我们为什么要质疑？质疑的目的除了让我们的