礼仪教育方法.ppt

礼仪教育功能 社会功能 弘扬传统美德 构建和谐社会 中国传统礼仪教育 中华民族优秀礼仪思想 敬老爱幼：“老吾老以及人之老” 诚实守信：“言必信，行必果” 以和为贵：“和也者，天下之达道也” 礼尚往来：“礼尚往来，往而不来， 非礼也；来而不往，非礼也。” 贵德重报：“太上贵德，其次务施报。” 与人为善：“己所不欲，勿施于人” 古代礼仪规范举例 《礼记》 凡为长者粪之礼， 必加帚于箕上， 以袂拘而退。 其尘不及长者， 以箕自向而扱之。 他山之石 韩国： 问候无处不在； 新加坡： 礼仪教育是治国大纲； 美国： 强调社交技艺 和常规礼节； 日本： 鞠躬、敬语、称谓； 英国： 餐桌礼仪教育。 1、道德先行 道德是礼仪的精神内核。 “为他”意识是礼仪的灵魂， 是礼仪行为最自然的出发点。 礼仪教育首先应该进行的是道德教育。 只要教会人们“为他人着想”， 礼仪教育就能取得事半功倍的效果。 2、直观教育 孔子说：“性相近，习相远也”。 说的是人们的自然本性是相同的，但是后天的 教育和环境的迁染却造成了完全不同的习惯和 人格。 礼仪是一种习惯，而习惯的形成并不是与生俱 来的，需要谆谆的教导，时时的提醒，严格的 训练和不折不扣的践行。 “迎世博”礼仪教材 文明手势示意图 校园礼仪讲座 3、学科滲透 所有的教师都是礼仪的教育者和示范者。 因此，教师不仅要身先垂范，在礼仪行为 方面获得学生的认同；也要时时处处给予 学生礼仪教育与引导。 为人子者，居不主奥， 坐不中席，行不中道， 立不中门 。 听于无声， 视于无形…… 数学题： 一年级的玲玲收到这样一条垃圾短信： “……将此短信转发给本校上一年级的五人， 若不转发，考试必挂！” 玲玲转发了。 请问如果每一个收到短信的人都像玲玲一样 转发，那么会有多少五年级的同学收到这条 垃圾短信？ 这个学校共有多少人收到这条垃圾短信？ （假设没有人重复收到） 4、潜移默化 礼仪教育并不需要 以说教的形式进行， 礼仪教育者的言行 举止、声音笑貌都 会是一部活教材， 让人在不知不觉中 得以感化，悟出做 人的真谛。 5、寓教于乐 如果你能在轻松、欢乐的气氛中让人们学习 并认同你所传授的礼仪知识，那你就是一位 高明的礼仪教育者。 奥运礼仪知识竞赛 1、创规立制 礼仪道德和礼仪规范对社会有维系作用，在不同的历史时期，都应该有适应社会良性运行的礼规被制定、被执行。 2、以礼入俗 礼仪教育不能是空洞抽象的要求， 要成为人们看得见、摸得着的具体的行为范式， 要以文化为底蕴，以情感为内容， 以人们容易接受、记取和吸收的形式为手段， 才能更好地达到教育的目的。 3、知行合一 良好的礼仪规范不能“毕其功于一役”， 靠的是持之以恒的学习、践行， 从而养成习惯，。 奥运拉拉队 网上培训 4、社会渗透 礼仪是一项灵魂工程， 需要滴水穿石的耐性， 需要潜移默化的时间， 需要润物无声的培养。 社会滲透， 就能够满足这项灵魂 工程的基本需要。 民间自发的礼仪活动 采集微笑 中外家庭礼仪大赛 给教师们的建议 身正为范： 提高个人素养， 完善自我形象， 成为学生的表率。 给教师们的建议 注重细节： 多观察学生 在细节中的行为表现， 多给予正确指导。 学高为师 身正为范 教师是教授知识的源泉 　 教师是传承文明的导师 　　 教师是教书育人的园丁 　　　 教师是以身作则的楷模！ 用我们的爱心去拥抱学生； 　用我们的真情去服务学生； 　 　用我们的榜样去激励学生； 　 　　用我们的人格去熏陶学生； 用我们的修养去获得学生的认同！ 谢谢！ 社会渗透 培训与实践 相结合 引导与活动 相结合 内心修炼与 形象表现相结合 潜移默化： 在身边小事中 进行礼仪教育， 做到—— “润物细无声”。 持之以恒： 不断给予正确的示范， 不断提出严格要求， 直到习惯成自然。 * 礼仪教育 方法与实施 上海市中小学教师礼仪培训 个体功能 增强民族自豪感，