新课标人教版九年级化学上册教案合集（共110页可）-课（可编辑）.docVIP

新课标人教版九年级化学上册教案合集（共110页可）-课 整理总结,积极发言。 完成练习。 课下完成。创设趣味性化学情境,激发学生的好奇心。 让学生在欣赏精美的图片中感知化学的魅力,激发强烈的求知欲。 深切感受到学习化学的重要性。培养学生树 立良好的化学情感。 利用录像(或幻灯片)中丰富多彩、接近生活的画面,创设问题情境,激活学生的思维,使学生在轻松愉快的氛围中感知化学就在我们身边。 培养学生的自学能力,提高阅读水平,通过交流讨论培养学生交流意识和表达能力。 设计意图 加深学生对化学研究内容的认识 引导学生确立“从生活走进化学,从化学走向社会” 的学习意识。 让学生真正理解化学研究内容的内涵,树立学好化学、造福人类的远大理想。 通过自学了解化学发展史,既培养了自学能力,也提高归纳总结能力。 通过探讨化学与人类的关系,加深学生对化学重要性的认识。 设计意图 结合化学学科特点,在学习方法和学习要求上,给予指导。 归纳总结能力的培养。 巩固知识,及时反馈。 板 书 设 计 绪言 化学使世界变得更加绚丽多彩 1.什么是化学:研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的科学 。研究对象:物质(已存在物质、研究创造新物质)2.化学的发展史 ①萌芽阶段:古代(火、陶瓷、造纸…) ②近代化学的基础:原子论、分子学说的创立。 ③门捷列夫发现元素周期律,使化学学习和研究变得有规律可循。 ④现代,先进仪器和分析技术的应用,使化学研究深入到微观世界。 ⑤绿色化学(环境友好化学) 3.化学与人类的关系:人类离不开化学,化学无处不在。 勤思考、敢提问、善交流、常总结。 4.怎样学化学 讲规范、勤动手、细观察、务求真。 教 学 反 思课 题 第一单元 走进化学世界 课题1 物质的变化和性质 课 型 新 授 教学媒体 多媒体,实验器材 教 学 目 标 知识 技能 1.知道物理变化和化学变化的概念及区别,并能分辨一些典型的物理变化和化学变化; 2.知道物理性质和化学性质的概念并能分清哪些是物理性质,哪些是化学性质。 过程 方法 1.通过对实验现象的观察和分析,学会归纳整理; 2.会用化学知识解释生活中的一些变化,激发学习化学的兴趣。 情感 态度 激发兴趣,培养学习的自觉性和主动性,培养严谨务实的科学作风。 教学重点 物理变化和化学变化的区分;物理性质和化学性质的区分。 教学难点 变化与性质的区分 教学内容及问题情境 学生活动 设计意图 创设问题情境 我们知道在物质世界里,各种物质之间存在着多种相互作用,也不断发生着变化。例如,水在一定条件下可以变成水蒸气和冰、燃料能燃烧等。你能举出生活中物质发生变化的例子吗? 认识物质的性质及其变化的特点,掌握其规律,对于人类认识自然,改造自然是至关重要的。现在我们就来学习物质的变化和性质。 实验探究对比归纳 一、物质的变化 [过渡]化学是一门以实验为基础的学科,许多化学概念、化学基础知识都是通过实验形成的,因此必须学会观察实验的方法。 下面请大家观察几个演示物质变化的实验,主要观察变化前后物质的颜色、状态及实验过程中的现象,将现象记录在P7的表格中。 [演示]实验1-1,1-2,1-3,1-4适时指导学生观察实验现象、记录实验结果 实验完毕后引导学生从三方面来描述: 1.反应前物质的颜色、状态; 2.反应实验过程中看到的现象; 3.反应后物质的颜色、状态 教学内容及问题情境 【引导】对比分析实验现象 [提问],实验1、2有什么共同特征? 【讲解】前两个实验在变化过程中只是形状或状态发生了变化,没有其他物质生成,像这种变化叫做物理变化。 [提问]实验3、4有什么共同特征 【讲解】后两个变化都有新的物质生成,这种变化叫做化学变化。 【展示】图片:化学变化中伴随发生的一些现象 在化学变化过程中除生成其他物质外,还伴随发生一些现象,如放热、发光、变色、放出气体、生成沉淀等等。这些现象常常可以帮助我们判断有没有化学变化发生。 [提问]物理变化和化学变化的本质区别是什么? [练习]口答课本第10页2、 二、物质的性质 [引入]物质之所以会发生一些变化,本质原因是由它们的性质决定的。下面我们一起来学习物质的性质,物质的性质包括物理性质和化学性质。 【讲解】 物质在化学变化中表现出来的性质叫做化学性质。例如,我们刚刚做的实验3、4中,胆矾溶液和氢氧化钠溶液反应有氢氧化铜蓝色沉淀生成,石灰石与盐酸反应有二氧化碳气体生成。这里物质表现出的性质都是化学性质。 请同学们举一些日常生活中物质的化学性质的例子。 [讲解]物质不需要发生化学变化就表现出来的性质叫做物理性质 。这里不需要发生化学变化有两层含义:一是不需要变化就表现出来的性质;一是在物理变化中表现出来的性质。例如,颜