语文初三第一次模拟训练辅导教材.ppt

复习建议 一个中心 熟悉考点，以考点为中心 两个基本点 建立阅读思路和答题思路 追踪学生错误答题的根源 两个关注 关注近年中考动向 关注今年新增内容 三大阅读 三大阅读勾画哪些内容 一、记叙文阅读 整体感知文章内容的阅读思路 1.题目，理解可能暗示着文章什么内容 主要内容《忆冼星海》 主题《白梅无价》 线索《鞋》 2.通过记叙文六要素概括文章主要内容 谁做了什么，结果怎样，表现了人物什么性格，表达了作者什么感情 文章通过哪几件事，表现了人物什么性格（品质），表达了作者什么感情。 通过描写什么景物的什么，表现了景物什么特性，抒发了作者什么感情。（写景抒情类） 3.主题句（首尾/议论、抒情）（文章的主旨是什么） 整体感知答题思路 审题 根据题干画出范围、主语、内容。（格式） 例：作者在回忆冼星海的过程中，既写了想象中的冼星海，也写了冼星海留给他的印象。阅读文章，填写表格。（3分） 例：本文记叙了年轻人大学毕业后三次修鞋的经过。阅读作品，填写下面的表格。（4分） 例：本文主要用五个场景来写人叙事，请依次概括前四个场景。（每个场景用5个字回答）（4分） 场景一： 场景二： 场景三： 场景四： 场景五：深夜赏白梅 整体感知文章结构 1.线索：主要人物、事物、情感 2.顺序 3.层次 局部精读 1.结合文章内容，理解中心。 例：结合文章内容，说说为什么作者认为“白梅无价” ？ 答题思路： ①“白梅”指的是什么事 ②这件事表现了人物的什么情感 ③体现了什么道理 2.体味和推敲重要词句在具体语境中的意义与作用 例：阅读画线句子，结合文章内容，揣摩作者“好奇”的原因和内容。 2010 《忆冼星海》 “好奇”的原因： ① “好奇”的内容： ② 原因：什么时候发生好奇的？好奇之前有什么事发生？ 例：文中两处“有点那个”中的“那个”分别指的是什么，表现了年轻人一种怎样的心理？（4分） “那个”之前发生了什么事，引起了年轻人什么心理活动 3.分析重要语段的作用 内容：与上或下文形成呼应 与上或下文形成对比 暗示下文的情节发展 结构：承上启下 为下文做铺垫 2009年《又临黄河岸》 赏析理解 1.分析人物形象 例：简要分析作者是怎样把只见过一面的冼星海描写得生动而感人的。（描写——人物） 例：结合作品，分析修鞋人是如何影响年轻人的，从中可以看出修鞋人这一人物形象具有怎样的特点？（事件——人物） 根据具体要求，找准分析的切入点： A.从事例入手（参见《鞋》） 答题思路： ①两到三个事例，（分别简单的评价） ②总结出人物的形象特点 B.从描写入手①人物描写方法（四种） ②人物描写角度（正面、侧面） 答题思路： ①一句概述：如文章以……描写生动刻画了谁的形象。 ②结合内容 ③写出人物的什么特点（人物形象特点包括：精神品质、性格特点、生活处境、身体状况） 2.分析环境描写 环境描写的作用： ①交待环境（时间、地点） ②渲染氛围（渲染了什么特点的氛围） ③烘托人物（人物眼中的景，烘托了此人物的什么心情；客观的景物，烘托了某人物的什么品质）（例：2006年《望柳庄》） ④发展情节（为下文情节发展做铺垫） 注：环境描写如放在文章最后，通常有升华主题的作用。 3. 品味富有表现力的语言 品味什么？ 表达作用与情感体验 分析语言的表达作用与理解词语含义不同 答题思路： ①词语： 第一步：除常用词外，通常要解释词语的本义。 第二步：生动、形象地表现（描写）出某事物的某种情状（某特点），表现出人物的某种情感。 例：《老北京的小胡同》第38题 ②修辞： 比喻、拟人、夸张、排比 （2009年又临黄河岸） ③手法：动静结合、对比反衬、多种感官描写，突出某种事物的某种特点（状态），表现出某种情感。（段落中较复杂的语言描写） 4.赏析艺术表现手法（表达方式，修辞、部分写作手法 例：本文的描写和议论都饱含感悟，请以第③段的相关内容为例，作简要分析。 那天，妻子做了老师爱吃的饼，弄了几样好菜，还有好酒，可老师吃不下去。看许老骨瘦形销的样子，我们执意请他休息一会儿，睡个午觉。谁知，许老刚躺下，又爬起来，大