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说教材 七年级英语上
研 说 流 程 一、课 标 2、学段具体目标 语 言 技 能 情 感 态 度 1、教 材 特 点 2、不同版本教材特点对比 3、编 排 体 例 4、教 材 结 构 6.知识与技能的整合 7、新 课 改 的 方 向 三.建 议 2、评 价 建 议 3、课程资源开发利用 想要达到的教学效果: * * 说 教 材 人教版新目标七年级英语(上册) Go for it 邹平县魏桥实验学校 王树权 一、课 标 二、教 材 三、建 议 1、编者的意图 1、教材处理建议 七年级英语的主要任务是适应、调整、兴趣 2、学段具体目标 1、课程总体目标 2、编排体例 3、不同版本的对比特点 4、教材结构 5、教材特点 2、评价建议 3、课程资源开发利用 1、课程总体目标 三个目标 四个任务 五个内容标准 1).培养学生的综合语言运用能力 为总体目标; 2).培养学生语言技能、语言知识、 情感态度、学习策略和文化意 识等素质为具体目标; 3).促进学生个性发展为根本目标。 1).培养学生的学习兴趣; 2).培养语言综合运用能力 3).培养创新能力; 4).培养跨文化意识。 1).语言知识 2).语言技能 3).情感态度 4).学习策略 5).文化意识; 学习策略 语言知识 语言技能 情感态度 文化意识 认知策略; 调控策略; 交际策略; 资源策略。 听、说、读、写。 动机意识; 自信意志; 合作精神; 祖国意识; 国际视野。 文化意识; 文化理解; 跨文化交际 意识能力。 语音、 词汇、 语法、 功能、 话题。 能识别不同句式的语调,据此判断句子意义的变化。 能辨认歌谣中的韵律。能识别语段中句子间的联系。能依据老师的指令和问题,做出适当反应。能听懂有关熟悉话题的语段。能借助提示听懂教师讲述的故事。 能用简短的英语进行交际,以及简单交流。能在教师的指导下参与游戏和角色扮演。能利用所给提示简单描述一件事情。能提供有关个人情况和个人经历的信息。能讲述简单的小故事,能唱一些英语歌曲。能做到语调基本正确。 能正确使用常用的标点符号。能使用简单的图表和海报等形式传达信息。能参照范例写出或回复简单的问候卡和邀请卡。能用短语或句子描述系列图片,编写简单的故事。 能正确地朗读课文。能理解简短的书面指令,并根据要求进行学习活动。能读懂简单故事和短文并抓住大意。能初步使用简单的工具书,除教材外,课外阅读量应累计达到4万词以上 。 听说为基础,读写是重点,学生参与是关键 听 说 读 写 有明确的学习目的 乐于参与语言实践 有浓厚的学习兴趣 积极合作互帮互助 教 材 特 点 二.教 材 1、突出语言的实践性、交际性、真实性、实用性,注重学生的语言能力的培养。 2、注重学生自学能力和学习策略的培养,为学生进一步或终身学习奠定基础 3、注重中外文化的双向交流,是学生通过学习,培养未来跨文化交际所需的能力。 4、培养学生学习兴趣,以不同方式最大限度激发学生的学习动机。 5、注重融合学科内容,加强学整合和渗透,其他学科知识。 6、注重教材的灵活性和可操作性,满足不同层次的学生的需求。 7、注重中小学各阶段的衔接,保证各学段的顺利过度,提高整体素质。 (1).外研版新标准教材的特点:编写原则:功能—结构—话题—任务有机结合。语言真实地道,教学资源丰富,中外强强合作。内容涉及广泛,以介绍西方国家文化习俗为主。 ⑵、人教版新目标教材的特点:新目标英语教材的最大特色是:选材原汁原味,采用任务型教学模式,融话题、交际、功能和结构于一体,体系完整,循序渐进。图文并茂,形式多样。题材丰富,实用性强。设计灵活,注重交际。词汇量大。 ⑶、外研版教材设计单词,句型,语法以及任务难度较大,对学生要求较高,致使低年级学生就出现两极分化的现象。新目标英语教材设计内容从易到难,选材贴近学生生活,教师教学易于操作,学生乐于学习。 Section A 基本的语言内容 Section B 知识扩展与综合运用 Self check Just for fun 基本词汇句型 的听辨 结对活动 Game Grammar focus 小对话 的听辨 小组对话 Game 词汇检测 写作训练 编 排 体 例 听 说 读 写 教材结构 以一个话题为线索相对独立而不孤立 采用任务型教学模式 线条清晰 循序渐进 循环反复 相互融合 相互
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