说教材 七年级英语上.ppt

研 说 流 程 一、课 标 2、学段具体目标 语 言 技 能 情 感 态 度 1、教 材 特 点 2、不同版本教材特点对比 3、编 排 体 例 4、教 材 结 构 6.知识与技能的整合 7、新 课 改 的 方 向 三.建 议 2、评 价 建 议 3、课程资源开发利用 想要达到的教学效果： * * 说 教 材 人教版新目标七年级英语（上册） Go for it 邹平县魏桥实验学校 王树权 一、课 标 二、教 材 三、建 议 1、编者的意图 1、教材处理建议 七年级英语的主要任务是适应、调整、兴趣 2、学段具体目标 1、课程总体目标 2、编排体例 3、不同版本的对比特点 4、教材结构 5、教材特点 2、评价建议 3、课程资源开发利用 1、课程总体目标 三个目标 四个任务 五个内容标准 1）.培养学生的综合语言运用能力 为总体目标； 2）.培养学生语言技能、语言知识、 情感态度、学习策略和文化意 识等素质为具体目标； 3）.促进学生个性发展为根本目标。 1）.培养学生的学习兴趣； 2）.培养语言综合运用能力 3）.培养创新能力； 4）.培养跨文化意识。 1）.语言知识 2）.语言技能 3）.情感态度 4）.学习策略 5）.文化意识； 学习策略 语言知识 语言技能 情感态度 文化意识 认知策略； 调控策略； 交际策略； 资源策略。 听、说、读、写。 动机意识； 自信意志； 合作精神； 祖国意识； 国际视野。 文化意识； 文化理解； 跨文化交际 意识能力。 语音、 词汇、 语法、 功能、 话题。 能识别不同句式的语调，据此判断句子意义的变化。 能辨认歌谣中的韵律。能识别语段中句子间的联系。能依据老师的指令和问题，做出适当反应。能听懂有关熟悉话题的语段。能借助提示听懂教师讲述的故事。 能用简短的英语进行交际，以及简单交流。能在教师的指导下参与游戏和角色扮演。能利用所给提示简单描述一件事情。能提供有关个人情况和个人经历的信息。能讲述简单的小故事，能唱一些英语歌曲。能做到语调基本正确。 能正确使用常用的标点符号。能使用简单的图表和海报等形式传达信息。能参照范例写出或回复简单的问候卡和邀请卡。能用短语或句子描述系列图片，编写简单的故事。 能正确地朗读课文。能理解简短的书面指令，并根据要求进行学习活动。能读懂简单故事和短文并抓住大意。能初步使用简单的工具书，除教材外，课外阅读量应累计达到4万词以上 。 听说为基础，读写是重点，学生参与是关键 听 说 读 写 有明确的学习目的 乐于参与语言实践 有浓厚的学习兴趣 积极合作互帮互助 　 教 材 特 点 二.教 材 1、突出语言的实践性、交际性、真实性、实用性，注重学生的语言能力的培养。 2、注重学生自学能力和学习策略的培养，为学生进一步或终身学习奠定基础 3、注重中外文化的双向交流，是学生通过学习，培养未来跨文化交际所需的能力。 4、培养学生学习兴趣，以不同方式最大限度激发学生的学习动机。 5、注重融合学科内容，加强学整合和渗透，其他学科知识。 6、注重教材的灵活性和可操作性，满足不同层次的学生的需求。 7、注重中小学各阶段的衔接，保证各学段的顺利过度，提高整体素质。 （1）.外研版新标准教材的特点：编写原则：功能—结构—话题—任务有机结合。语言真实地道，教学资源丰富，中外强强合作。内容涉及广泛，以介绍西方国家文化习俗为主。 ⑵、人教版新目标教材的特点：新目标英语教材的最大特色是：选材原汁原味，采用任务型教学模式，融话题、交际、功能和结构于一体，体系完整，循序渐进。图文并茂，形式多样。题材丰富，实用性强。设计灵活，注重交际。词汇量大。 ⑶、外研版教材设计单词，句型，语法以及任务难度较大，对学生要求较高，致使低年级学生就出现两极分化的现象。新目标英语教材设计内容从易到难，选材贴近学生生活，教师教学易于操作，学生乐于学习。 Section A 基本的语言内容 Section B 知识扩展与综合运用 Self check Just for fun 基本词汇句型 的听辨 结对活动 Game Grammar focus 小对话 的听辨 小组对话 Game 词汇检测 写作训练 编 排 体 例 听 说 读 写 教材结构 以一个话题为线索相对独立而不孤立 采用任务型教学模式 线条清晰 循序渐进 循环反复 相互融合 相互