试卷的命制.ppt

* 1）、①明确命题目标 ??命题者一定明确命题目标，要搞清楚是“诊断”为主，在过程性评价命题过程中，不能有“一步到位”的命题思想，不能损伤学生的学习积极性。 开始命题： * ②预设难度系数 理想的难度系数应在0.75~0.8之间。过程性评价的根本目的是“诊断，是过关，而不是区分”。因此，对于一份试卷而言，如果学生都过关都考高分，并不一定是命题质量差，而可能是教学质量好造成的。但是，如果大部分学生都不及格，则可以肯定命题难度没控制好。 * 2）、?精选原题 ???指选用某些现成的题目作为试题。这选题取材应主要来自教材、课堂讲授典型例题和学生做过的练习册和作业题。其导向是引导师生重视教材，重视课堂和作业，注重认识过程，强化双基过关。 * 3）、一题多变（变式练习） ??是指将已有的一些现成的“好”题经适当改造编制形成新的试题。陈题改造，一般取材应以课本的例题、习题、资料典型题、热点问题为主，力求“问题在书外，而根在书内”，让人感到“能在课本中找到问题的影子”。 * 3）、一题多变（变式练习） ??是指将已有的一些现成的“好”题经适当改造编制形成新的试题。陈题改造，一般取材应以课本的例题、习题、资料典型题、热点问题为主，力求“问题在书外，而根在书内”，让人感到“能在课本中找到问题的影子”。 * 3）、一题多变（变式练习） ??是指将已有的一些现成的“好”题经适当改造编制形成新的试题。陈题改造，一般取材应以课本的例题、习题、资料典型题、热点问题为主，力求“问题在书外，而根在书内”，让人感到“能在课本中找到问题的影子”。 * 4）、把握难度：命题中，在难易度的把握上往往很关键。因此，命制一份好试卷，也应在难度把握上多下功夫。 * ③用三类题的比例来整体把握难度大小 a类：基础题（容易题）。相当于课本练习题的难度，解题步骤简单，不拐弯； b类：理解题（中档题）。相当于课本复习课的难度，解题过程不复杂，拐一个弯； c类：能力题（稍难题）。相当于课本及资料中打“*”的难题，解题过程步骤较多，拐一个弯以上”。 * 4、试卷的组合 ?试卷的组合一般应做三件事： 1)顺序的编排：一般先易后难，先简单后综合，先小后大，就难易程度而言，亦可波浪式编排，一浪高过一浪。 * 2)最好多人研究命制：一般一份高质量试卷的组合，应采用两人以上共同研究的方法，在研究中提高命题质量。 3)?必须做一遍考卷：叫一教师做一遍试卷（试考），可以从考生的角度去体验试卷的总体难度与题量的大小。 * 共勉： 学习，实践，反思，提高 　　请各位专家、各位同仁多批评指正。 第24题几何证明题，主要考查圆的证明与计算，共3问占分11分。在理解题意的基础上能够灵活运用全等三角形、相似三角形的判定和性质即可。第三问结合三角形面积计算公式将面积最大转化为高线最长即可求解，和传统动点题目的求面积思路方法一致。 第26题为几何探究题，考查平面图形和立体图形的结合，需要学生有较强的空间想象能力和逻辑思维能力，需要根据题意分类讨论。最后一问难度大，运算量大，思维跨度大。 老师继续问：“教学楼里有三个清洁工，谁能叫出其中两个人的名字？”这下大家都傻眼了。三年了，怎么从来没留意过她们？老师接着抛出第三道题：“你是否打过自己的耳光？”这一回，所有的学生都呵呵地笑了起来。打自己耳光，恐怕只有傻瓜或疯子才干得出来吧。 嘈杂的议论声渐渐平息下来了，老师说话了：“‘人生’这门课，旨在引导我们树立正确的人生观和世界观，教导我们今后如何立身处世、如何成人成才。今天的三道考题，可以说是对同学们做了一个大概的检验。” “第一题——记住父母的生日。”老师在黑板上重重写下了“孝道”两个字，孝道教人善良，心存孝道的人，必定具有善的根苗，有善的根苗，才能开出善花，结出善果。” “第二题——记住你身边每一个人的名字。”老师又写了“尊重”两个字，记住别人的名字，是尊重别人的表现之一，尊重别人才能得到别人的尊重。尊重使人宽厚，基石宽厚方能负重，人心宽厚方可立业。” “最后一题——如果你不记得父母的生日，又叫不出清洁工人的名字，那么，你就该打自己一记耳光了。”老师又在黑板上写下“反省”二字，反省促人进步，有反省才有悔悟，有悔悟才会有进步，才会有成才的可能。 这三道题似简单的题实则蕴含着丰富的人生哲理：一个人善良与否，决定了他将来是否有用；宽厚与否，决定了他将来如何发挥作用；而能否不断反省、不断进步，则决定了他是否能持久向前，越来有用。 * 身为数学老师的您想教给学生什么…… 聪明的乌鸦小小的曹冲，阿基米德国际棋盘数学的神奇哟，神奇般的梦幻，更激发了我们去探寻它丰富的宝藏。 我们也知道， 数