沪科版九年级下学期物理教案 (云南勐海).docVIP

第十七章 从指南针到磁浮列车 第一节 磁是什么 一、课题：第一节 磁是什么 二、课型：新授课 三、课时：1课时 四、日期： 五、教学目标 1．知识与技能 知道磁体周围存在磁场。 知道磁感线可用来形象地描述磁场，知道磁感线的方向是怎样规定的。 知道地球周围有磁场以及地磁场的南、北极。 2．过程和方法 观察磁体之间的相互作用，感知磁场的存在。体会运用建立模型和转换的研究方法来认识磁场。 3．情感、态度与价值观 通过了解我国古代对磁的研究方面取得的成就，进一步提高学习物理的兴趣。 六、重点与难点 重点：磁场的性质及如何用磁感线描述磁场。磁场的客观存在及如何用磁感线来描述。 各种形状的磁铁、磁针、一小堆大头针、指南针、磁卡、磁盘、条形磁体、蹄形磁体、玻璃板、铁屑、有关磁性材料的实物、图片等。 教学内容 教师活动 学生活动 备注 ?一、磁现象 ? ? ? ? ? ?二、磁 ? 三、磁感线 四、地磁在日常生活、工业生产及至高科技领域里，用到磁的地方多不胜数，磁体具有什么特殊的性质，以至于得到如此广泛的应用呢？ 一、提出问题：磁铁具有哪些性质？它只吸引铁吗？ 请学生自己通过实验探究进行探索，归纳后回答： 1、磁性与磁体 2、磁极 3、磁极间的相互作用 4、磁化 二、你知道磁体为什么能吸引铁性物质吗？ 磁场的基本性质是什么？ 磁场中某点方向是怎样的？ 三、静止的指南针为什么总是指向南北方向呢？ 四、磁场看不见、摸不着，所以如何对磁场进行形象的描述，对于解决磁场的有关问题有很大的影响。结合我们前面所学的物理知识想一想，如果要形象的描述出磁场的大小、方向等要素，可以用什么方法呢？请你和周围的同学们讨论，看哪一种方法最好。 五、课堂练习 1、磁极间的相互作用规律是：同名磁极互相　　　，异名磁极互相　　　　。 2、在磁场中，小磁针北极所受磁场力的方向跟该点的磁场方向　　　　。 3、关于磁感线，下列说法正确的是： A磁感线是磁场中实际存在的曲线 B磁体周围的磁感线都是从磁体北极出发，回到磁体南极 C小磁针南极在某处受磁场力的方向，跟该处磁感线方向相同 D磁感线只分布在磁体处，不分布在磁体内 4、下列器件中没有应用磁性材料的是： A.录音机的录音带 B.计算机的存储软盘 C.电话用的IC卡 D.VCD播放器用的光碟 认同所研究的问题 ? ? ? ? ?实验探究、交流、回答 ? ? ? ? ? 猜想、假设、自主探究、 讨论、交流、回答 ? ? 探究、交流、回答 ? ? ?探究、交流、回答 ? ? ? ? ? ?完成练习、反馈矫正 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?引入新课 ? ? ? ? ?进行新课 ? ? ? ? ? 学生自主 探究 ? ? ? ? 学生积极参入讨论交流回答 《》P作业课本“作业”1、2、3第一节　磁是什么 一、简单的磁现象 二、磁场 三、磁感线 第二节 电流的磁场 电流的磁场 重点：通电螺线管的磁场及其应用会用右手螺旋定则确定通电螺线管的磁极或螺线管上的电流方向。 一根硬直导线，干电池2－4节，小磁针、铁屑、螺线管、开关、导线若干。 教师活动 学生活动 备注 ? ?? ? ? ? ? ? ? ? ? 一、奥斯特实验 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 二、通电螺线管的磁场 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 三、定培定则（又叫右手螺旋定则） ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 四、电磁铁 带电体和磁体有一些相似的性质，这些相似是一种巧合呢？还是它们之间存在着某些联系呢？科学家们基于这种想法，一次又一次地寻找电与磁的联系。1820年丹麦物理学家奥斯特终于用实验证实通电导体的周围存在着磁场。这一重大发现轰动了科学界，使电磁学进入一个新的发展时期。现在我们亲自动手重做这个实验。 1、指导实验进行的方法、步骤，要求把磁针放在导线的上方和下方，分别观察通电、断电时，小磁针N极的指向有什么变化。 2、改变电流方向再观察小磁针N极的指向有什么变化？ 讲述：奥斯实验的物理意义在于，揭示了电现象与磁现象不是各自孤立的，而是有密切联系的，这一发现激发了各国科学家探索电磁本质的热情，有力推动了电磁学的深入研究。 1、将一根粗导线绕在圆棒上，定型后取下来，我们把导线弯成这样的螺线管，给它通电，它周围也会有磁场存在吗？ 2、演示通电螺线管的磁场： （1）观察通电螺线管外部铁屑分布的情况。 （2）观察通电螺线管两端对小磁针的作用。 （3）改变电流方向，检验通电螺线管两端的极性。 （4）对比条形磁铁周围磁感线的分布情况，得到什么启示？ 仔细观察课本1－1图后思考、回答： 1、安培定则作用是什么？ 2、安培定则的内容是什么？ 3、利用安培定则的判断方法如何？ 讲述： 判断方法： （