说课获奖课件：直角三角形三边的关系.pptVIP

孔隆教育 孔隆教育 教学方法 学法指导 教学手段 依托多媒体，利用几何画板、拼图演示等多种形式，让学生积极参与教学。 （二）定理探索：动手、发现、猜想 早在3000多年前，我国古代的商高提出： “勾三股四弦五”。说的是在一个直角三角形中，如果两条直角边的长是3和4，那么斜边长是5。 这时教师进一步引导：如果直角三角形的两直角边的长分别为a、b，斜边长为c ，那么a、b、c之间是否存在同样的关系？ （六）勾股定理的由来和发展历史: 1. 在定理被证明之前，许多国家的人民就已经发现并在实际生活中应用这个定理。 2. 勾股定理在国外不称为“勾股定理”，比如古希腊称它为“毕达哥拉斯定理”或“毕氏定理”，……，但毕达哥拉斯等人对这个定理的证明要比我国三国时期吴国的数学家赵爽要晚500多年。 四、课程资源开发利用: 课程资源开发利用 课程资源开发利用 课程资源开发利用 三国时期吴国数学家赵爽在为《周髀算经》作注解时，创制了一幅“勾股圆方图”，也称为“弦图”，这是我国对勾股定理最早的证明。 2002年世界数学家大会在北京召开，这届大会会标的中央图案正是经过艺术处理的“弦图”，标志着中国古代数学