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“二氧化碳的制取和性质”课堂实录 　　一、教学背景 　　 　　学生已经学习了O2和H2的制取和性质，对化学实验已不陌生，也已学会了一些基本操作，而且CO2的制取装置与H2的制取装置相似。在学习H2的制法时，我们师生共同设计了很多装置，在CO2的制取中都能用到。所以既可以使学生练习CO2的制取，也可以对H2的制取起到巩固、补充和深化的作用，同时也为以后学习其他气体的制取做了铺垫。 　　 　　二、教学目标 　　 　　1.知识与技能： 　　①学习实验室制取CO2的方法。 　　②加深对CO2性质的认识。 　　2.过程与方法： 　　①增强学生根据实验目的和原理自己设计实验装置的能力。 　　②通过实验，培养学生动手操作能力，观察、分析实验能力，描述实验现象的语言表达能力。 　　③培养学生创新意识和创新思维能力。 　　3.情感态度与价值观： 　　①培养学生科学的观念及实事求是、严肃认真的科学态度。 　　②通过实验培养学生学习兴趣，努力学习报效祖国的爱国主义思想。 　　 　　三、教学重、难点 　　 　　重点：练习CO2的实验室制法。 　　难点：学生利用自己设计的实验装置图，自己组装、完成实验。 　　 　　四、学生状况分析 　　 　　初三学生思维发展的特点是：虽然没有较深的化学知识基础，但求知欲和好奇心强，乐于完成教师下达的任务，充当出色的演员，所以比较容易调动。根据以上状况，我以课改的新理念为教学宗旨，以一名导演的身份，引导学生完成本节课的内容，达到培养学生解决问题的能力的目的。 　　 　　五、教学准备 　　 　　1.教师准备： 　　查阅相关资料，为学生提供相关书目及网站；预测教学过程中可能出现的各种问题，制定对策。 　　2.学生准备： 　　复习氢气的实验室制法的实验装置；查阅与本课有关的资料；每人设计一套实验室制取二氧化碳的装置图 　　片，画在玻璃片上。 　　 　　六、教学实录 　　 　　（一）复习提问 　　1.实验室制取气体的一般思路和方法？ 　　2.实验室制取某种气体时，对反应原理的选择一般考虑哪几点？ 　　①所用药品廉价???得。 　　②反应条件要求不高。 　　③操作简单没有危险。 　　④生成气体便于收集。 　　（二）导入新课 　　师：化学是一门以实验为主的自然科学，通过实验可以使我们对知识有直观、感性的认识。从而加深对知识的理解，并且增加了知识的趣味性。所以知道大家都非常喜欢做实验，今天我们就来上一节实验课。 　　（三）新课探究 　　师：首先大家想一想，我们这节课的实验目的是什么呢？ 　　生：1.练习实验室制取二氧化碳的方法，学习用向上排空气法收集气体；2.加深对二氧化碳性质的认识。 　　师：有了明确的实验目的后，我们还应该知道用什么药品来制取二氧化碳，这就是我们要研究的第二个问题：反应原理。 　　生：分组讨论，目前为止，我们学过能生成二氧化碳的化学反应有哪几种？ 　　（生派代表板书化学方程式：） 　　①C+O2=CO2 　　②2CO+O2=2CO2 　　③CaCO3=CaO+CO2↑ 　　④H2CO3=H2O+CO2↑ 　　⑤Na2CO3+2HCl=2NaCl+H2O+CO2↑ 　　⑥CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑ 　　 　　[学生分析]： 　　①号反应不利于收集。 　　②号反应也不利于收集且有危险。 　　③号反应条件太高。 　　④号反应物不稳定，不容易得到。 　　⑤号反应速度太快，不利于收集。 　　⑥号反应适合实验室制取二氧化碳。 　　师：⑥号反应之所以适合，原因之一是所用药品廉价易得，其中的石灰石是同学们在操场上捡的（过去盖教学楼的残渣，用于垫操场），我们同学为了能上一节实验课，都亲自到操场上捡，甚至上厕所都低头找。（生齐笑。）精神可嘉。 　　师：在CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑反应中，石灰石是什么状态？ 　　生：固体。 　　师：盐酸呢？ 　　生：液体。 　　师：反应条件？ 　　生：常温。 　　师：分析反应物的状态和反应条件，我们应该选择与以前学过的哪种气体的制取装置相同呢？ 　　生：氢气。 　　师：（用投影仪展示装置图。）这是教材中给出的实验室制取CO2的装置图。 　　生：老师，怎么与实验室制氢气的装置不一样呢？ 　　师：问得好。锥形瓶的容积比较大，可以制取更多的二氧化碳，另外，它不需要铁架台来固定，操作方便。 　　生：原来如此。 　　师：昨天我布置大家“根据实验室制取氢气的装置，设计制取二氧化碳的装置。”大家设计好了吗？ 　　生：设计好了。 　　 　　师：谁能上前面展示你的反应原理图，并阐述设计理由？ 　　生：此图是我