“以学为主,以教促学”的“六模块”建构式教学在中学生物学教学中的应用.docVIP

“以学为主,以教促学”的“六模块”建构式教学在中学生物学教学中的应用 　　摘要　叙述“六模块建构式教学”是指“自学质疑、交流展示、互动探究、精讲点拔、矫正反馈和迁移运用”六个模块。“六模块”建构式教学实施中突出“以学为主”、“以教促学”，强调“六模块”的灵活选择、组合与运用。“六模块”建构式教学让学生成为学习的主人，让教学成为开放的教学，让教师成为学生学习的组织者、引导者、指导者和合作者。 　　关键词　“六模块”　建构式教学　生物学教学　教学模式 　　中图分类号G633.91　文献标识码B 　　 　　1　“六模块”建构式教学简介 　　 　　“六模块”建构式教学是江苏省连云港市在新课程改革实践中探索出的一种“以学为主”、“以教促学”的有效教学策略。“六模块”是指：自学质疑、交流展示、互动探究、精讲点拨、矫正反馈、迁移运用六个模块。“六模块”建构式教学是指：教师依据课程标准和学生实际，确定适宜的教学目标，围绕教学目标系统把握教材和适当整合其他教学资源，灵活选择运用自学质疑、交流展示、互动探究、精讲点拨、矫正反馈、迁移运用六模块，建构促进学生自主学习，实现对话交流、动态生成、合作共享，实现学生知识、能力与情感协同发展的教学。 　　“六模块”建构式教学对促进学生自主学习，实现学生知识、能力号情感协同发展的良性循环(图1)有重要作用。 　　“六模块”建构式教学的教学流程如