《阿房宫赋》教学实录.docVIP

《阿房宫赋》教学实录 　　（广东省深圳科学高中） 　　教学目标： 　　1.明其义理，感其真情，对杜牧提出的这一攸关千古兴亡的难题做出一定思考。 　　2.赏其文采，寻其脉络，玩味此赋的铺排描写之美和结构照应之严。 　　教学重点： 　　1.基础层面：古汉语重要字词积累，疏通文义（借助课前预习、课后检查完成）。 　　2.发展层面：寻味杜牧写作艺术的匠心――铺写之精、结构之严、寄意之深。 　　课时：60分钟。 　　师：我们同学预习了这篇文章，这个宫殿名称，到底应该怎么读？怎么读才更正确，怎么读才显得更有文化？ 　　生：ē páng gōng/ā páng gōng/ā fáng gōng 　　（同学们七嘴八舌，兴趣盎然。） 　　师：这个读法的确争议比较大。还真有专家认为读ā fáng gōng。他说这个ā，是陕西话中的“那里”，“fáng”呢，是个地名，就是建在fáng那里的宫殿，叫ā fáng gōng。但老师读的什么啊？（ē páng gōng）我为什么读“ē páng gong”呢？我们学过“托体同山阿”这句诗，这个“阿（ē）”理解为山脚下弯曲的地方，“房”，是个通假字，同“旁”，意思是那建在山脚旁边的宫殿。 　　专家们对这些读音各执一词，但不管名称怎么读，听起来都感觉宫殿还未建成，因为宫殿一旦建成后，都会取一个高大上的名字，如“太和殿”“人民大会堂”。（学生大笑） 　　经过考古验证，阿房宫没有建成，项羽一把火烧得是咸阳宫，但是在唐代作家杜牧看来，阿房宫是被项羽军队烧了，他根据这种认知来写的。 　　师：以前我们学过《赤壁赋》，赋这一文体的特点到底是什么？ 　　生：赋是一种文体，铺陈，有文采，兼具诗歌和散文的性质。 　　师：好，请坐。你回答得很好，预习得很扎实。我们再一起温习一下赋的文体特征。（展示PPT2） 　　生齐读：“赋”主要有三个特点：一、语句上以四、六字句为主，并追求骈偶；二、语音上要求声律谐协；三、文辞上讲究藻饰和用典。 　　师：我们看看古代的文学批评家怎么定义“赋”的。（PPT3） 　　赋，铺采?の模?体物写志（刘勰《文心雕龙?诠赋》）。?ぃ?应该跟铺一个意思。铺采?の模?即铺陈文采，通过状物，体现作者自身的思想、感情、志向。 　　师：我们今天围绕“体物写志”来鉴赏这篇文章。现在先请同学们找找本文何处为“体物”的部分。 　　生：第一段、第二段。 　　师：第一段状了什么物？ 　　生：宫殿。（追问：宫殿的什么？）宫殿的结构、地势、状貌。 　　师：第二段状了什么物？ 　　生：写了阿房宫的宫女、珠宝。 　　师：现在我们来欣赏直接铺排描绘的阿房宫的第一段文字。我们先一起来读一遍。读的时候思考一下，这段文字写出了阿房宫什么特点呢？ 　　（众生齐读） 　　师：现在，我们来讨论一下写出了阿房宫的哪些特点，大家可以小组讨论。如果你能够一次性回答出很多特点，能回答得让别人都无法补充，你就是高手。 　　生1：地势优良，气势宏大，结构精巧。 　　师：地势优良，我怎么听着有点怪呢？地势，就是地方条件，我们平常说“地理位置优越”。（众生点头）好，我们接着看啊。 　　生1：气势宏大。 　　师：嗯，气势宏大，你从哪里看出来这些特点呢？ 　　生1：覆压三百余里，隔离天日。结构巧妙，长桥卧波，复道行空。（师追问：你看到了哪种建筑结构呢？）长桥、复道。 　　师：有没有补充？讲得很有条理啊。 　　生2：建筑种类式样很丰富。五步一楼，十步一阁，廊腰缦回，有楼阁，有走廊。式样很丰富。 　　生3：错综复杂，精巧绝伦，檐牙高啄，各抱地势。 　　师：大家这么前后接力啊，我觉得讲的是比较完整的。回答得很精彩，很有条理。但找出特点只是鉴赏第一步，我们要更进一步，欣赏妙的地方，这一段文字好在何处？（众生讨论） 　　生4：长桥卧波，未云何龙？复道行空，不霁何虹？ 　　比喻巧妙，用龙比喻长桥，用虹比作复道，反问，用典，“未云何龙”出自《易经》。 　　师：你在这一句话中看出三种手法，所以写得很好。还有 　　什么？ 　　生4：一日之内，一宫之间，而气候不齐。侧面描写，突出宫殿很大。 　　??：你这个理解很准确。还有吗？ 　　生4：还有蜂房水涡，矗不知其几千万落。运用比喻、夸张，写尽楼阁的多。 　　生5：覆压三百余里，隔离天日。用了夸张的手法，直接描写建筑规模宏大，整文的句式都非常整齐。 　　生6：本段的叙述顺序很讲究。由外到内，由远到近，细节描摹，由粗到细。 　　生7：歌台暖响，春光融融。运用通感。 　　师：随着我们回答的深入，大家思考得越来越深入，有同学从修辞、描写的角度来谈。有同学从叙述的顺序来谈。还有没有同学有补充的，谁来挑战一下，因为越往后难度系数越大。 　　师：一篇赋的