《教育创新》2013浅谈名师高效课堂的练习设计.docVIP

浅谈名师高效课堂的练习设计 塘厦镇林村小学 陈福菊 【内容摘要】　从名师黄爱华老师的课前导入、华应龙老师的探究新知 练习、吴正宪老师的巩固练习、刘德武老师强化练习中感悟到课堂练习设计对课堂是否高效起着非常关键的作用。 【关键词】　新知；巩固；策略；强化 课堂练习是一种有目的、有步骤、有指导的教学活动，是学生掌握知识，形成技能、发展智力和能力的重要手段。课堂练习作为帮助学生巩固和消化所学知识并转化为技能的重要环节，其重要性不可忽视。练习设计的精巧，需要教者的个人智慧。下面略谈对几位名师课堂练习设计智慧的感悟。 新知学习前的引新练习 导入新课的习题既是教师和学生上好课的知识、心理准备，又是学习新知的坚实基础。其练习过程就是在新旧知识间架桥铺路的过程。这类练习一般要少而精，且必须紧扣教学内容，围绕重点设计，旨在分散难点，为实现旧知识到新知识的转化创造条件。设计时要讲求艺术性，还要尽量简单化，最好是学生运用已有知识或日常的经验就能解决的问题。 比如：黄爱华老师二月份在中心小学上的《互相垂直》是这样导入的： 师：同学们，我们能在一起上课就是朋友了，“朋友”意思就是你是我的朋友，我是你的朋友，我们互相成为朋友。（讲完后在黑板上用箭头表示甲乙互为朋友。） 师：你能用“互相”组词吗？ 生：互相学习，互相帮助 师：“互相学习”、“互相帮助”、你是怎么理解的？“互相垂直”呢？今天我们就来研究两条直线