赵谦翔：绿色诗歌课例实说(初中).pptx

绿色诗歌 课例实说 （初中） 赵谦翔; 应试教育弊端 唯考是从 唯分是图 唯升学马首是瞻 唯题海战术是求 ; 学生→考生 ; 考生 解题机器 ; 举头望明月， 低头写作业； 商女不知亡国恨， 一天到晚写作业； ;洛阳亲友如相问， 就说我在写作业； 垂死病中惊坐起， 今天还没写作业。 ; 生当作人杰， 死亦写作业； 人生自古谁无死， 来生继续写作业； ;众里寻他千百度， 蓦然回首， 那人却在灯下写 作业。 ; 解题机器 榨干人生的“诗意” 只剩功利的“实益” 导致文学的“失忆” 造成幸福的“失意” ? ; 母语的悲哀 赵谦翔 汉语，是我们的母语。可扪心自问，深 受母语养育之恩的我们，还有几个配做她问 心无愧的孝子？悲哉，母语！ 从小学开始，学子们就移情别恋：爱外 语远远胜过爱母语。多姿多彩的方块字，被 涂抹得七扭八歪，单调简易的外文字母，却 写得流畅潇洒；抑扬顿挫的汉语诗文被读得 含混不清，“OK”、“拜拜”的洋腔洋调却说 得有滋有味。; 屈原、鲁迅的经典不过是语文 课堂上的流星，稍纵即逝，英语、 日语的补习班从课内到课外，方兴 未艾。幸亏还有中考、高考那不菲 的分数在诱惑，否则母语早被丢弃 在爱情遗忘的角落。——闻道外语 春尚好，也拟泛轻舟；只恐汉语舴 艋舟，载不动许多愁！ ; 从小学开始，学母语就浅尝 辄止：读诗文一目十行，从不含 英咀华；写文章信笔涂鸦，何尝 咬文嚼字！于是，学《论语》只 是背诵默写，学《庄子》只是完 成作业，学李白只是寻章摘句， 学苏轼只是文白对译。; 到头来，自以为母语轻车熟 路的我们，汉语之皮未得而文化 之毛已弃，工具之椟未买而人文 之珠亦丢！——寻寻觅觅，冷冷 清清，凄凄惨惨戚戚，乍暖还寒 时节，最难将息！ 三杯两盏淡 酒，怎敌它晚来风急？雁过也， 正伤心，“能有几多”相识！ ; 呜乎哀哉！谁“见”寸草心， “思”报三春晖？中华母语到了最 危险的时候，仅以《母语的悲哀》 唤醒未泯之良心： 不做母语的孝子， 必遭母语的抛弃！ 没有尽孝的良习， 难得母语的芳心！;绿色语文 教语文与教做人 水乳交融; 课例一 绝句·杜甫 ; 绝句 杜甫 　　迟日江山丽， 　　春风花草香。 　　泥融飞燕子， 　　沙暖睡鸳鸯。; 绝句 杜甫 　　 迟…… 　　 春…… 　　 泥…… 　　 沙……; 含英咀华 批文以入情，犹沿 波以讨源，虽幽必显。 《文心雕龙》; 迟日：语出《诗 经》“春日迟迟”，春 日，春天的太阳。 “用典”兼“避复”。; 丽 美丽？靓丽？ 亮丽？秀丽？ 壮丽？绚丽？; 美丽，靓丽，一般化； 亮丽，突出春光明媚，较 好；秀丽，清秀美丽，较好； 壮丽，雄壮美丽，阳刚，与优 美景色不协调；绚丽，灿烂美 丽，最佳。 ; “春风”与“花草香” 有何关系？ ; 春风促成花草香； 春风带来花草香。; 泥融飞燕子; “泥融”使“燕子” 飞来衔泥筑巢; “沙暖”与“鸳鸯” 有何关系？ ; “沙暖”才使 “鸳鸯”安睡 ; 鸳鸯有何特性？ ; 鸳鸯，雌雄双双 出没，故常为情侣 或夫妻之象征。 ; “睡”换成“卧” 好不好？为什么？;卧：躺着。睡：从目 从垂，会意兼表声。 本义：坐着打盹。用 “睡”更凸显“沙暖” 带来的安适感。; （一） 品情趣; 杜甫《绝句》 引发了你心中怎样 的情感？; 读者之情与杜甫 心情正相吻合。; “安史之乱”爆发，杜甫为 叛军所俘，脱险后赴灵武，被 天子任为左拾遗，又贬为华州 司功参军。后弃官入蜀，定居 成都。好友严武镇蜀，荐授检 校工部员外郎。严武死，移居 夔州。后携家出峡，漂泊鄂湘， 死于舟中。; 《绝句》通过描写欣 欣向荣的春光，表达了 诗人饱尝奔波流离之苦 后，定居成都时的安适 心情，也寄托了诗人对 安乐生活的憧憬。; （二） 品音趣; 中国人写字像画画 中国人说话像唱歌; 押韵美 　　迟日江山丽， 　　春风花草香。 　　泥融飞燕子， 　　沙暖睡鸳鸯。;