╲〞数值计算方法╲〞课程自评报告.doc

PAGE PAGE PAGE 15 “数值计算方法”课程自评报告 数值计算方法课程组 2010年5月 “数值计算方法”课程自评报告 “数值计算方法”是数学类专业和工科类专业的一门重要基础课程, 它主要研究用计算机解决数学问题的数值方法及其理论。“数值计算方法”既有纯数学高度抽象性与严密科学性的特点，又有应用的广泛性与实际实验的高度技术性的特点，是一门与计算机使用密切结合的实用性很强的数学课程。 随着科学技术的高速发展和计算机在科学计算中的广泛应用，“数值计算方法”已经成为培养学生数学素质和掌握现代科学技术的最重要的课程之一。因此，规范“数值计算方法”教学，科学地进行教学管理，实现现代教育技术与数学教学的整合，建立一支结构合理,素质优良,适应现代教育的教师队伍，全面提高该课程的教学质量并保证其持续性发展提高，是本课程改革与建设的基本目的。 根据天津商业大学人才培养的目标，针对数值计算方法课程的特点，确定本课程的教学目标是，通过对本课程的学习，培养学生在以下三个方面的知识与能力：通过理论课教学，掌握现代科学计算中常用的数值计算方法及其基本理论； 通过实践课教学 , 熟练数值方法的实际应用 , 锻炼学生的编程能力和实践能力；通过课外科技活动，尽早训练学生从事交叉学科研究的科学素养、培养学生的创新能力。同时本课程的学习为解决科学与工程中的实际问题打好基础，为后继课程的学习提供必要的知识。 “数值计算方法”课程建设一直得到学校和理学院领导的高度重视。学校有专项资金用于课程建设；理学院领导深入教学第一线，提出若干建设性意见,对该课程的改革与建设给予了多方面的指导。几年来，课程组全体人员一直致力于该课程的教学改革与建设，使该课程较好地实现了“多种教学模式交叉，理论与实践相结合，培养学生创新能力，全面提高教学质量”的教学目标。 现将“数值计算方法”的教学改革与课程建设的内容、成效及特色汇报如下： 1 教学改革 1.1 工作基础 “数值计算方法”课程的建设，始终得到学校各相关部门合理学院的高度重视和支持，并将此课程确定为校级极重点建设课程，并对课程的改革与建设给予了制度上和经费上的保证，使得该课程的建设得以顺利进行。 1.1.1 领导重视，课程的改革与建设有规划，学校管理制度健全，管理措施到位? 学校设有教学指导委员会，教材指导委员会，教学督导委员会，大学生学习指导委员会、教学质量监控中心，有健全的的管理制度。每年一度的优秀教学质量奖的评选，优秀教师的奖励，及每两年一次的十佳教师和十佳教育工作者的评选等等。很好地激励了教师致力于教学改革、提高教学质量的积极性。校领导经常亲临教学第一线，了解情况召开会议，听取意见和建议，及时解决教学实际问题，使教师深受鼓舞。教务部门狠抓实抓教学，天津商业大学已建立了井然有序的教学秩序。 1.1.2 学校有专项经费投入课程建设 （1）有专项经费用于改进设备的教学，建设了足够数量的多媒体教室，并有专人维护保养，便于教师讲授使用方便，为教师使用多媒体提供了硬件上的支持，对促进现代教学技术的应用起到了开拓作用。 （2）学校、教务处、理学院相继为教师配备了笔记本电脑、遥控鼠标、扩音设备，为具有教授、副教授职称的教师配备教授研究室，极大地改善了教学条件和教学环境，调动了教师进行教学改革的积极性。 （2）课程建设有专项经费投入。 1.1.3承担了多项教学和科学研究项目 五年来，在课程组成员的共同努力下，承担了10项省部级教学研究项目、4项科研项目，4项校级教学研究项目，4项校级青年培育基金项目的研究工作，通过项目的研究提高了教师的业务水平，培养了教师，取得了可喜的成果，发表科学研究论文60篇（其中23篇被SCI收录，13篇被EI收录，4篇被ISTP收录），近三年发表教学研究论文16篇，编写教材4部，多媒体辅助教学软件2部，获得校级教学成果奖一等奖2项、二等奖1项，获得高等教育研究优秀论文二等奖1项。 1.2 教学内容 为了使数值计算方法课程内容能满足21世纪培养复合型、应用型人才的要求，能更好地适应社会主义市场经济、社会全面进步和科学发展的要求，经过深入调查研究、分析论证，结合我校教学的具体情况，我们对教学内容进行了改革，主要体现在以下两个方面： 1.2.1 课程内容设计 1.2.1.1 在教学内容设计上，体现科学性、系统性和先进性，使学生获得具有长“保质期”的知识 根据教育部高等学校数学与统计学教学指导委员会制定的数学类专业教学规范，我们制定了本课程的教学大纲（目前已为第3版），根据教学大纲我们选用了李庆阳等主编的《数值分析》（第5版）作为课程使用教材，该教材十一五国家规划教材，教材体现了科学性、系统性和先进性。该教材从第1版到第5版出版已有近30年的时间，印刷册数超过了20万册，每版都是根据时代的变化和需求在