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通过背诵输入减轻大学生英语写作焦虑初探 　　摘 要： 本文以第二语言习得理论及认知心理学理论为基础，研究背诵输入对消除大学生的英语写作焦虑的作用。研究表明，背诵输入能够促进学生提高英语写作水平，同时有助于克服学生的英语写作焦虑。这说明，尽管背诵作为一种传统教学方法逐渐不受重视，但它的积极效果不容忽视，应该在英语教与学中得到有效利用。 　　关键词： 背诵输入 英语写作 焦虑心理 　　1.引言 　　在大学英语教学中存在这样一种现象：当英语教师布置一篇写作任务后，学生在写作过程中一直焦躁不安，不能冷静地思考写作细节，无法在规定时间内完成写作任务，部分学生逃避写作任务，甚至写完之后也不愿意上交。这种现象其实就是英语写作焦虑（English Writing Apprehension），它普遍存在于我国英语学习者当中，严重影响着学习者英语写作能力的提高。近年来，研究者开始探讨如何消除英语学习者的写作焦虑，然而，这些研究都局限于在语言输出阶段采取措施，而忽略语言输入阶段的重要性。本文拟以第二语言习得理论及认知心理学理论为基础，探索背诵输入对消除大学生英语写作焦虑的作用。 　　2.研究背景 　　国外学者对写作焦虑的关注和研究始于上个世纪70年代。DalyWilson（1983）提出，写作焦虑指学习者在写作过程中表现出来的特有的焦虑行为，阻碍写作过程的顺利进行，导致写作困难，使学习者对