基于敏捷开发模式的嵌入式实验教学探索——以农业院校为例-论文.pdfVIP

第19卷第l期 河北农业大学学报(农林教育版) 2 1 of of O Joumal 7年2月 AgTicultumlUniVersityHebei(A酣cultureForestryEducation) 基于敏捷开发模式的嵌入式实验教学探索 ——以农业院校为例 王 钧 (甘肃农业大学信息科学技术学院，甘肃兰州730070) 摘 要：“嵌入式系统”是一门涉及范围广、综合性、实践性强的课程。针对农业院校嵌入式系 统实验课程建设的总体目标及特点，分析了该课程在实验教学过程中存在着实验内容简单、课 程设置不合理、过分强调实验结果等问题。通过阐述敏捷开发模式的意义，以提高学生的实际 应用能力为目标，提出了“敏捷开发模式”结合嵌入式案例教学的实验教学改革思路，并探讨 了在农业院校实施此教学方法的组织与实施策略。实践证明，该教学方法在提高学生学习兴 趣、加深知识理解、培养实践及创新能力等方面都具有积极的作用。 关键词：嵌入式系统；软件工程；实验教学；敏捷开发 中图分类号：睽洱2 文献标识码：A DOI号：10．13320／j．cnki．．jauhe．2017．002l “嵌入式系统”作为一门理论与实际应用紧 以及嵌入式的软、硬件开发设计的一般方法，提升 密结合的课程，实验教学在其中发挥了至关重要 学生的动手能力和解决实际问题的能力。在实际 的作用。嵌入式系统实验作为该课程在教学过程 的教学过程中，强调课程的“基础性+应用性+ 中的重要组成部分，不但可以加深学生对嵌入式 综合性”。基础性是指授课内容应该涵盖嵌入式 相关知识的理解，还能从多方面发掘学生的创造 系统的基础理论知识，通过课堂讲解和实验环节 力，全面培养学生发现问题、分析问题以及解决问 加深学生对基础知识的理解。应用性是指该课程 题的能力，对于全面提高学生的综合素质和能力， 的实践性较强。甘肃农业大学信息科学技术学院 都具有极其重要的意义…。 通过“实验教学+课程设计”的实践教学模式，使 目前，大多数高校的嵌入式系统实验教学都 学生能够很好的将理论知识与实际应用紧密地结 以传统的验证性实验为主，在设置实验教学内容 合起来，从而进一步加深学生对嵌入式开发的理 的时候，普遍忽视了嵌人式软、硬件的开发特点， 解。综合性是指该课程所涉及的知识面广、课程 只是简简单单的将理论知识与实验方法进行了融 内容多。学生在实际的学习过程中普遍感觉到该 合，学生在学习后普遍反映该课程的学习较为枯 课程抽象且难以理解，教师讲授起来较为困难，授 燥，整体教学效果不佳。因此，针对嵌人式系统课 课过程难以掌控。嵌入式系统课程在实际教学过 程的特点，如何提高实验环节的教学质量，是培养 程中所面临如下问题。 高素质嵌入式人才的关键所在。 1．专业跨度大。该课程所涉及的专业相对较 (一)嵌入式系统课程教学特点 多，不但包括通信工程、计算机工程、电子信息工 程、自动控制、机电工程、和仪器仪表等，而且还与 嵌入式系统是一门理论与实际应用紧密结合 其他研究领域相互渗透，形成了新的研究方向。 的课程，该课程的应用性相对较强，通过学习，要 因此，该课程可以作为一个基础性的研究平台课， 求学生全面了解和掌握嵌入式的相关理论知