数控仿真软件应用毕业论文.docVIP

毕 业 论 文 题 目 数控仿真软件应用 专 业 数控加工与维护工程 班 级 学 生 指导教师 西安工业大学函授部 二 0 0 九 年 摘 要 数控仿真软件是一种模拟实训加工的应用软件，它不可能完全代替学生在实际操作过程中的一切操作，但是可以以最接近实际操作的来加工和解决操作过程中所遇到的问题??。 传统培训模式下，由于数控机床价格昂贵，每个培训机构拥有的机床数量有限，学员只能轮流上机床操作，效率很低。而且初学者对机床不熟悉，易产生机床碰撞，损坏机器。“机床少，要培训的学员多，又要达到培训效果”，这个矛盾使开发适合于职业培训的数控加工仿真系统有了迫切需求。数字控制技术与数控机床给机械制造带来了巨大的变化。一个国家数控化率的高低已成为衡量一个国家综合国力的重要标志。因些，随着高等职业院校的飞速发展和数控技术的广泛应用，大批数控机床操作编程人员的培训成为迫切而又难以解决的问题。按惯例，数控技术的培训应全在数控机床上进行，由于学员人数的不断增加，有限的机床数量难以保证每个学员有足够的上机时间，同时由于是初学者，经常会导致刀具设备的损坏，甚至出现安全事故，而且培训的工作量大、效率低，费用高。但数控技术又是一门实践性很强的课程，要想达到理想的教学和实践效果，我们采用了数控仿真进行辅助教学，它解决了迫在眉睫的培训人员多，培训工作量大、效率低，初学者易出错的问题。 关键词: 数控仿真 数控机床 柔性制造 Pro/ENGINEER Wildfire 目 录 第一章 数控加工仿真系统出现的必要性 第二章 数控仿真技术研究与展望 第三章 数控仿真系统在教学过程中的优点 3.1. 节能降耗 7 3.2. 真实性 7 3.3. 安全性 7 3.4. 高效性 8 3.5. 远程操作性 8 3.6. 普遍适用性 8 第四章 数控仿真系统在教学过程中的缺点 4.1. 数控仿真与真实操作的差异性 9 4.2. 数控仿真与真实操作的互补的必要性 9 4.3. 数控仿真对学生产生的误导 9 第五章Pro/ENGINEER Wildfire的机械仿真软件 5.1. 机械仿真软件的服务范围 11 5.2. 机械仿真设计与制造过程中的作用 11 结束语 致谢 参考文献 第一章 数控加工仿真系统出现的必要性 数控加工仿真系统只是加工过程的模拟而并非真实加工过程，它无法代替学生在真实切削加工的实际感受。比如数控刀具的选用与安装、刀具的磨削、零件的装夹等这些必须要自己动手操作。例如我校所采用的上海宇龙仿真软件，虽然在软件中可以选择不同的工件材料，但是编程时选择任何切削用量，都可以仿真加工出工件来。因此会出现在仿真软件上模拟加工正确的程序，应用在实际中有可能出现断刀、加工质量不能保证、生产效率降低等问题。这是一个很重要的问题，在编制程序时必须要考虑清楚，选择合适的切削用量值。 由于数控仿真模拟加工不会出现任何事故，使学生容易放松对安全生产的要求，面对于在仿真练习中出现的撞刀现象也毫不在意，习惯一旦养成会有肯能造成安全事故，所以我们必须在实际教学的过程中注意这些情况。 另外，在利用数控加工仿真系统软件进行技能训练时容易使学生对计算机产生依赖心理，沉迷于仿真加工，而疏于数控机床实际操作。部分学生通过几道程序的编写后沾沾自喜，从而放松学习、严重影响了教学质量和浪费了教学资源。理论与实物相结合，多用课件，做到课堂气氛活跃。 现在我们这个层次的学生理论教学是我们面临的一个最大的难关，学生的总体基础知识较差，普遍存在厌学的情绪，而专业理论课刚好是枯燥无味，如果采取传统的教学手段，只靠老师在课堂上把书本里面的专业知识满堂的灌输，学生和老师没有互动,就会导致整个课堂气氛沉闷，学生感觉不到自己是学习的主角，就会觉得这个课与自己无关。没有学习的兴趣和欲望。也是萌发学生上课讲小话，睡觉，看课外书籍的根源，固然达不到我们教学所预期的结果。所以我们应该打破传统的模式，想方设法创造活跃的课堂气氛、轻松的学习环境和充满创意的想法给学生讲述数控加工技术以提高学生学习专业的兴趣，要把他们带到课堂中来，让学生感觉到他们才是主角。 例如在讲授数控系统的组成时，就存在这样的问题，教材上给的概念非常的具体，但是缺乏新意。教师讲述很容易，但学生理解困难。尤其是初次学习数控技术的学生对数控系统中各组成部分的含义、功能、数控装置到底是个什么设备以及检测信号反馈的意义等一系列的问题都很难理解。如果只采用传统的讲授法就很难获得好的效果，学生也不愿意去学。如果我们把这部分内容制作成多媒体课件，把系统的组成框图制