化学九年级下册第九单元课标解读.doc

第溶① 观察在水中加入少量食盐后凝固点和沸点的变化。 ② 利用溶解性表或溶解度曲线，查阅有关物质的溶解性或溶解度；依据给定的数据绘制溶解度曲线。 ③ 探究氯化钠、硝酸铵、氢氧化钠三种物质在水中溶解时的温度变化。 ④ 用简单的方法将衣料上沾有的油污等洗去。 ⑤ 配制某种无土栽培所需的无机盐营养液。 注意：在课标对认知性学习目标三个水平层次的描述中，本单元的学习目标水平层次最高为“认识”、“了解”，属二级中等水平；而在技能性学习目标两个水平层次的描述中，本单元的学习目标水平层次则为“初步学会”、“能进行简单计算”，属于技能性学习目标两个水平层次中的二级高水平层次。 二、本单元在全书中的地位 第九单元溶液是初中化学课程标准一级主题《身边的化学物质》的重要组成部分。 作为一种重要的身边的化学物质，溶液是继学生学习认识气体（空气、氧气、一氧化碳、二氧化碳等）、固体（碳单质、金属和金属材料）、液体（自然界的水）后接触到的一类成分更为复杂的化学物质，也是学生在日常生活中比较熟悉的一类分散体系。学生在上册的化学学习中已经遇到过这一类物质（如澄清石灰水、稀盐酸等），结合日常生活经验，学生是知道溶液和溶解现象的，但对此却缺乏深入的了解。因此，让学生从化学的视角去系统地学习探究一些溶液和溶解现象的知识，以提高学生对溶液和溶解现象的认识、理解是十分必要的，这不但有利于学生更好地利用有关溶解的知识去解释、解决生活中的常见问题，也有利于为今后继续深入学习分散系的有关知识打下重要的基础。如接下来的第十、第十一单元，学生将要学习酸、碱、盐的知识，它们之间的化学反应几乎都是在溶液中发生的，要学好这些后续内容，就有必要要求学生比较系统地学习与掌握溶液的相关知识，因此本单元的教学也是为后续的酸、碱、盐等知识的学习提供了必须的知识准备。 三、本单元知识结构 本单元分三个课题，这三个课题存在着内在的联系。 课题1是关于溶液的一些初步知识，让学生从定性的角度初步认识溶液，其中涉及到溶解过程，包括溶液的形成，溶质、溶剂、溶液的概念，溶解过程中的吸热和放热现象等。这一课题主要是使学生从宏观上认识溶液的特征，从微观上认识溶液是溶质以分子或离子形 式分散到溶剂中形成的均一体系。在此基础上帮助学生建立一个有关溶液的较为科学的概念，为下面的教学做准备。 课题2是以物质的溶解度为核心展开的，主要从定量的角度介绍物质在水中溶解的限度，包括影响物质溶解性的因素和物质溶解性的定量表示、结晶现象及其应用等知识。学生通过活动与探究，了解饱和溶液和溶解度的概念，继而认识到可以用溶解度定量表示物质的溶解性，不但可以加深对溶解现象的理解，还可以找到用于解释经常遇到的易溶、难溶、微溶等现象的科学依据，同时也为认识理解结晶现象提供了理论依据。 课题3进一步从定量的角度认识溶液的组成，是溶液知识的深化，它既能帮助学生加深有关概念的理解和化学计算能力，也是学生将有关溶液知识科学运用到日常生活实际和生产及科学实验的必须。课题主要围绕溶液的浓、稀，即一定量的溶液中含有多少溶质这一问 题展开，引出溶液中溶质的质量分数的概念，并结合这一概念进行一些简单计算，初步学习配制溶质质量分数一定的溶液。 这三个课题密切相关，知识逐步深化，比较符合学生的认知规律。 四、本单元的重点和难点 1.重点： (1) 建立溶液、溶质、溶剂的概念。 (2) 建立溶解性、溶解度、饱和溶液与不饱和溶液、结晶的概念。 (3) 知道影响物质溶解性与固体溶解度的因素。 (4) 知道饱和溶液与不饱和溶液相互转化的方法。 (5) 溶液中溶质的质量分数的计算。 (6) 配制一定溶质质量分数的溶液。 2.难点： (1) 从微观角度理解溶解过程。 (2) 对溶解度概念的认识。 (3) 学会描绘和使用溶解度曲线。 (4) 利用结晶方法，分离几种可溶性固体物质混合物的原理。 (5) 溶液中溶质的质量分数的简单计算。 五、教学建议 1.课时分配： 课题1 溶液的形成1课时 课题2 溶解度3课时 课题3 溶质的质量分数 3课时 单元复习1课时 单元测试1课时 2. 课题教学建议： 课题1　溶液的形成教学建议如下：本课题内容容易引起学生的学习兴趣，但是使其从微观角度理解溶质在水分子作用下向溶液里扩散、溶质分子与水分子发生水合这两个过程有一定的难度，有条件的学校在教学中应充分利用多种教学手段，帮助学生理解。1. 尽量学生有关溶液的识，从学生熟悉的事物引入。可以充分利用本章的章图及图9-1为引入溶液的教学。 2.【实验9-1】十分简单，学生也有这方面的生活经历，因此可以把重点放在对实验现象的微观解释和溶液、溶质、溶剂概念的建立上。糖溶于水的过程是糖的分子扩散的过程，食盐溶于水的过程则是离子的扩散过程。在处理这一问题时不必展开，只要求学生了解，无论是分子还是离子，