高职院校校本课程开发的现状及其对策研究.docVIP

高职院校校本课程开发的现状及其对策研究 　　摘要：在高等职业院校教育改革过程中，课程改革始终处在重要前沿位置，其中校本课程的开发则在其中扮演了特殊角色，它将高职院校本身视为核心环境，以满足学生现实需求为核心目标，真正体现出了个性化教育、人本化教育的理念，也因此成为高等职业教育和普通高等教育的一项主要区别。考虑到校本课程的现实意义，现以三明职业技术学院学前教育专业公共英语教学的校本课程开发为例，集中说明该校相关工作所面临的几个突出问题及相应解决对策。 　　关键词：高职院校；校本课程；开发现状；对策研究 　　中图分类号：G712 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2016）030-000-02 　　国家教育部门始终强记：落实国家、地方及学校的分级课程管理工作，强化教学目标及教学内容的适应性[1]，由此可以知道校本课程是受到国家与社会各界所普遍关注的重要议题。在这方面，三明职业技术学院能够积极响应国家号召，在这方面做出很大努力。2005年建校伊始，福建三明职业技术学院即以三明本地的情况为依据，实施了课程建设总体规划，在生产、服务及管理诸多领域的特色教学方案制定方面取得了不俗的成绩，让该校成为一所特色鲜明的高等职业院校。可是同其他学科比较起来，该校的公共英语校本课程开发则相对落后，出现这种情况的原因一是学校办学时间并不太长，相关经验积累不足，二是因为公共英语同职业技术的割裂性问题始终没能得到彻底解决，三是传统教学模式的负面影响依然显著存在，这些都是亟待调整的现实问题[2]。 　　一、学前教育专业英语公共课改革的意义 　　高职院校进行更具针对性的校本课程开发工作，是对“以就业为导向”大原则的呼应，以便让学生更好地适应当地乃至全国的市场经济发展形势[3]。据此，高等职业院校根据自身软硬件资源条件，做好适时的专业设置调整、教学目标和教学内容变革便显得极有必要。以学前教育专业英语公共课改革来说，则应当重点强调英语公共课渗透幼儿英语教育及衔接的闪光点和价值，大致来说，其意义突出体现于下述几个方面。 　　（一）对国家教育政策的因应 　　在校本课程开发过程中，使英语公共课渗透幼儿英语教育的做法，因应了国家在教育政策上的实用化要求，现在正是我们国家各地高等职业院校教育发展和改革的攻坚阶段，研究各学科的校本课程如何有效开发，将积极促进本院校的合理定位及有效发展，达到资源整合的良好效果，与此同时也有助于学校远景发展目标确定、对于幼儿英语教育人才的长效培养规划，以及相应的科研成果集中转化等现实问题的解决也将有很大帮助。 　　（二）对教师专业发展的因应 　　校本课程开发同教师专业发展之间是互相协调、互相促进的关系，而现在很多高职院校教师还无法同高职教育迅速发展转型的现实需求相适应，在高职院校校本课程的开发研究过程中，关注英语公共课渗透幼儿英语教育，势必会带动教师英语基础知识及业务能力的进步，使其专业素养得到快速提升。 　　（三）对学生个性发展的因应 　　高职院校学前教育专业学生毕业以后多数要面对学前教育行业，这是毋庸置疑的事实，而在校教育，包括校本课程开发中的幼儿英语教育内容的介入，都将关注学生个性发展作为中心议题，而这自然也符合从古至今始终秉承的因材施教教育思想，是课程质量的保证、学生个性发展的必然需求。 　　二、高职院校校本课程开发的现状 　　现以福建三明职业技术学院学前教育专业公共英语教学的校本课程开发为例，重点说明其在教师素质、教材创建、校企合作几方面的突出问题。 　　（一）关于教师素质 　　开发校本课程的整个过程，都离不开教师的参与，也就是说，教师的专业素质如何，实在是校本课程开发的重要前提条件，可是有调查结果显示：现今很多教师的专业素质却并不是十分理想，尤其是学前教育公共英语专业，学科带头人匮乏，教师职业教育理念落后[4]，三明职业技术学院英语教师之中，只有不足40%的人取得了相应的职业资格证书，而有过工厂实践基础的人数则不足25%。这种现实情况也就直接导致了教师被排斥到了校本课程开发工作之外，只能成为被动的接受者与执行者，教师的认知也将由此变得浅薄，片面以为校本课程同教科书是同一类性质的东西，使得“课程”概念严重窄化。 　　（二）关于就业联系 　　高等职业院校教育同普通高等院校的教育比起来，一个突出特点是和职业发展的关系更加接近，这也就决定了，其在校本课程开发时，亦应照顾到学习和就业的联系，可是在面对校本课程开发工作时，三明职业技术学院似乎只将学前教育专业的公共英语课程视为普通基础科目，未能考虑到该科目同学生未来就业的关联作用，使得教??不知何以教、学生不知何以学，校本课程的完善自然也就无从谈起。 　　（三）关于教材构建 　　教材构建是校本课程开发的中心工作之一，可是现在该校的学前教育公共英语