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课题名称：板块的运动 教材版本：人教版七年级上册第二章 陆地和海洋 第二节 海陆的变迁 （第2课时） 教师姓名：何永德 学校：北京十一学校 教师年龄：39 教龄：13年 职称：中教一级 教学背景分析 对课程标准的理解与把握 课标对本节的要求是“知道板块构造学说，说出世界著名山系及火山、地震分布与板块运动的关系。”对于7年级的学生来说，理解板块构造学说比较困难，课程标准对本条标准做作了说明：侧重于科学史教育及科学兴趣、科学方法的培养。所以，以下几个方面需要在本节课中着重把握：板块构造学说是对海陆运动变化的理性认识，即在说明科学家对于海陆变化原因的探索；作为探索重在过程，因此需要结合大陆漂移学说，再过渡到板块构造学说，体现了科学求真求实的精神；对板块构造学说只作基本了解，即了解板块划分和地壳比较活跃地带就可以了，其深层次原因不予涉及；世界著名山系及火山、地震分布是作为板块运动的例证。本条标准涉及的内容较广，且理论性强，但要求又比较简单，教学难度比较大。 学生情况分析 7年级上学期的学生刚从小学升到初中，虽然学生具备了一定的概括性和抽象性思维的能力，但还是以形象思维为主。而板块构造学说涉及到许多抽象的概念，要理解这些地理概念还需要结合具体形象，建立地理表象进行地理思维。 该班学生是经过层层选拔录取进来的基础较好的学生，课外知识比较丰富、有一定的动手能力，但在学习远离生活或者过于宏观、微观的地理知识的时候，需要信息技术的帮助。 本课时教学内容的分析 本课时教学内容是对上课时内容的延伸，是从科学、理性的角度来解释地壳运动产生的各种地理现象。比如海陆变迁的过程、海陆变迁引起的地表形态的变化以及地震、火山、山脉的分布规律等，都可以通过板块构造学说来解释。也是对魏格纳大陆漂移学说的发展，体现了科学发展的历史过程，以及人类不断索探追求真理的精神。 教材在讲述板块运动时，没有出现地壳和岩石圈的概念，而是以“岩石组成的地球表层”来加以表述。关于板块学说重点了解板块学说的要点：①全球大致划分为六大板块；②各大板块处于不断地运动之中；③板块内部地壳比较稳定，板块间交界地带地壳比较活跃。这几点要通过看图，即六大板块与主要火山、地震带的分布图和几项活动获得，而不是仅记住几点结论。 在教材的最后，安排的活动是对板块学说的具体应用。运用板块学说的观点，解释自然界的两种现象。一是地壳板块发生张裂运动，一是地壳板块发生碰撞挤压。 本节课的学习对以后学习有关区域地形、地势、地震、火山等自然环境相关知识很有帮助。（比如在7年级下册和八年级的区域地理中有关亚洲地势、中国地势、日本的火山等的内容。） 教学目标 知识与技能： 阅读图219“六大板块与主要火山、地震带的分布”，知道全球大致划分为六大板块，说出火山、地震带分布与板块边界的关系；阅读板块边界两侧表示板块运动方向的箭头指向，了解板块与板块之间的张裂与挤压运动；应用板块运动学说，能解释一些典型的地表现象产生的原因 过程与方法： 通过在小地球仪上勾画或用橡皮泥粘贴板块边界，把地图上的信息转化在地球仪上，建立空间概念；通过学生挤压书本，演示板块挤压和张裂运动，以此来解释山系、火山、地震形成的过程；通过动画演示板块的挤压和张裂运动，让学生解释板块构造学说的内容，以此解释世界主要山系及火山、地震的分布；通过对板块运动及产生的一系列后果的探究过程，培养学生的探究学习的方法及发现问题、分析问题、解决问题的能力。 情感态度价值观： 通过了解大陆漂移——板块构造学说的发展过程，使学生了解科学发展历史，由此激发对科学研究的兴趣、学会科学的研究方法：发现问题——思考假设——找证据论证、树立求真务实的科学精神；通过对地震的介绍，培养学生的防震意识；通过预测未来的地表变化，初步形成探究、探索的精神，激发学习地理的兴趣。 教学重点和难点 教学重点 板块构造学说的基本内容。 教学难点 板块构造学说的基本内容。 教学资源、教学手段和主要教学方法 教学资源 演示板块挤压、张裂的书本；演示板块运动的多媒体动画；板块分布图 教学手段 多媒体、板块分布图挂图、地球仪 主要教学方法 讲授、演示、启发、探究 教学过程 流程：引入——板块分布——板块运动——山系火山地震分布与板块运动的关系——防震 环节 教师为主的活动 学生为主的活动 设计意图 时间 引入 复习引入：上节课我们学习了海陆变迁和大陆漂移的知识，但是大陆为什么会漂移呢？这个问题激励着人们进一步思考，终于在20世纪60年代，经过科学研究，有人提出板块构造学说。 那么什么是板块构造学说呢？大家从课本中能不能找到答案。 回顾上一节课的内容，在教师的引导下理清人类对地壳运动的探索过程。 从课本地图