人际圈理论在智力落后儿童性心理健康教育中的应用.docxVIP

《中国特殊教育》2006年第6期(总第72期)chinese Jo啪al of special Educ砒ion(Mon山ly)No．6。2006【Serial No．72)人际圈理论在智力落后儿童性心理 健康教育中的应用*兰继军。+(陕西师范大学教育科学学院，西安，710062)田芳(浙江省宁波市达敏学校，宁波，315010)王颖(深圳元平特殊教育学校，深圳，518112)摘要智力落后儿童由于自身的缺陷，在成长中会遇到很多有关性的问题的困扰，因 此性教育应当成为智力落后教育中的重要领域。国外学者所提出的“人际圈理论”对 于促进智力落后儿童形成正确的心理～社会性适应能力有着积极的意义。“人际圈理 论”按照亲密关系将与个体生活关系不同的人群分别安排在不同距离的同心圆中，并 且用不同的颜色代表个体应该采取的合适行为，可以帮助智力落后者直观地习得正确 的社会交往行为。关键词人际圈理论智力落后儿童性教育心理健康分类号B764智力落后儿童由于智力缺陷和社会适应能力 在适当的性教育、性咨询和性治疗的条件下，可以 缺陷，在对性的认知上存在着一些障碍，同时也容 形成良好的适应性行为。 易受社会上不良分子的侵犯，因此开展智力落后儿中度智力落后儿童的性心理特点：这类儿童的 童的性教育有着重要的现实意义。但如何对智力第二性征出现较晚；个体尚不具备适应性的或符合 落后儿童开展性教育，仍然存在很多空白领域。本社会心理的性行为；往往需要通过给予原级强化物 文通过对国外学者所提出的“人际圈理论”的分析 的方式来诱发适当的反应；在性教育和性咨询中， 来探讨智力落后儿童性教育中的一些问题。 可以对语言指导做出一定的反应，并形成较为良好的适应性行为，同时也需要采用一定的行为矫正技1智力落后儿童性生理和性心理发展特点术使之更有效。1．1不同程度智力落后儿童性心理特点重度智力落后儿童的性心理特点：这类儿童无 不同程度的智力落后儿童在性生理和性心理法控制其性冲动；很难形成适应性的符合社会心理 方面有很大的差异。总体上来讲，其性生理的发展的性行为；缺乏对性行为后果的预见性；在理解社 有所滞后，但到一定年龄也会逐渐达到性成熟，而会规则方面存在困难，特别是对于如何区分隐私和 此时其性心理发展仍落后于同年龄普通儿童，这一 可公开的信息方面存在许多问题；对这类儿童而 矛盾导致智力落后儿童的心理一社会适应能力较言，行为矫正策略也许是最有效的治疗和训练措差 。施。轻度智力落后儿童的性心理特点：在社会中能 极重度智力落后儿童的性心理特点：只有当基 够获得接近正常和平均的心理一社会性行为；能够 本需要得到满足时器官才能正常发挥功能；极度缺 表现出与社会中大多数个体相似的对性的探究、对 乏适应性行为；性冲动是其最主要的反应；缺乏对 性冲动及性欲望的调整和控制等行为；能够对性教 性行为后果的预见性；只能形成很少的可接受的适 育、性咨询、性治疗中的言语指导做出相应的反应； 应性行为；经常通过自慰来寻求快感；经常有过度*基金项目：l以色列外交部国际合作中心“马沙夫”项目；2陕西师范大学教师教育研究项目“发展全纳教育对教师教育课程体系的改革要求”**兰继军，在读博士，副教授，硕士生导师，主要研究领域：特殊教育和心理健康教育，E—n菌Iryl65．com。万方数据人际圈理论在智力落后儿童性心理健康教育中的应用，兰继军 田芳王颖·27 ·的或以有害的方式进行手淫；必须应用行为矫正来来玩，或藏到被子里，或丢到窗户外边；等课外活 帮助他们。动，会跑到宿舍窗户那里去捡丢掉的内裤拿来玩， 1．2智力落后儿童性萌动及常见问题表现很开心。如果被老师发现，他会先问老师这是 由于智力缺陷的影响，智力落后儿童在性心理什么，为什么在这里，以转移话题。如果在班级听 发展中存在着不足，如有时在原始冲动的推动下表不到他声音或乱跑时，就会看见他站在窗户边张 现探索性的性行为，有时甚至会造成身体伤害；他望，但会贴着墙摩擦外生殖器，上课如果安静也会们往往无法按照一定的社会规范来约束自己的行 用手去玩弄。 为，对性行为的辨别能力较差；在遇到别人的性侵案例二：x学生，女，14周岁，智商在35以下。 犯时，往往不会做出适当的反应。由于我国传统思 口齿含糊不清，但能正确表达自己的意思，能听懂 想的影响，在目前的学校教育中，学校和家长都比 一些日常话语。看见成年男子就兴奋，常趁人不注 较忽视心理教育，特别是性心理教育，使得孩子和 意时用自己的身体去靠近男性，如果不马上制止， 家长在遇到问题时不知道向何处求助阻1。许多教师 她就会凑到对方脸上来。口里常喊着学校两名男 和家长对智力落后儿童的性教育避而不谈，认为智 教师的名字，每天都重复着说：“今天晚上，我要到x 力落后孩子的理解能力有限，自控能力差，教给