2017五年级语文下册《刷子李》教案1 语文A版.docVIP

刷子李 教学目标： 学习并掌握本课的生字新词 理解课文内容，领会一位普通的手艺人高超的技艺 领悟并学习作者刻画人物的方法 正确、流利、有感情地朗读课文 教学重、难点： 重点：领悟并学习作者刻画人物形象的方法 难点：掌握并运用作者刻画人物形象的方法 教学准备：多媒体课件 教学设计： 揭示课题，导入新课 教师导读：有一句话，相信大家都知道：大千世界（学生接读）无奇不有，著名作家冯骥才在《俗世奇人》中就记载了民间许许多多身怀绝技的奇人。今天我们一起就去认识其中的一位。 （板书课题：刷子李）这是一个人名，一起叫一叫他——刷子李。把第二个字念轻声会更好，一起读。你们觉得这个人名字怪不怪？其实啊“刷子李”，这是一种很有趣的称呼。首先我想问大家平时我们是怎么称呼数学老师的？以此类推，姓李的老师称李老师，姓李的医生称李医生，姓李的厂长称李厂长。今天我们课文中出现了这么个人——刷子李。老师来解释一下。在清朝的时候，在天津卫这个地方，某一行有绝活的人，人们用他的行当加姓称呼他。比如有个姓张的，泥人捏得特别好，就叫他——（生：泥人张）。有个姓刘的风筝做得特别好，就叫他——生：风筝刘。所以，刷子李是指姓李的这个人刷墙的技术特别好，才能叫“刷子李”。 那么“刷子李”他的技艺到底有多高？让我们一起来看课文 初读课文，整体感知 教师提出学习要求，学生以自己喜欢的方式读课文 学习要求：（1）学习本课的生字新词，读通课文 （2）画出让你感受到刷子李技艺高超的语句 检查生字新词 教师在大屏幕上出示生字词，指名读一读 教师对个别生字词进行再强调 字音：“曹”是平舌音，“芝”“诈”是卷舌音，“凳”后鼻音 字形：“矩”的右边是“巨”不是“臣” 教师在大屏幕出示下列词语，指名读，再全班读 任吗甭放 屁股 半信半疑 稀溜溜 悠然 清脆 衔接 天衣无缝 屏障 规矩 搜索 威严 露馅儿 倒塌 难堪 发怔 指名反馈：你们是从哪些语句中感受到刷子李手艺高超的呢？ “他要是给您刷好一间屋子·······身上绝对没有一个白点儿” “可是刷子李一举刷墙······白得清爽” “只见师傅的手臂悠然摆来·······一面雪白的屏障” “每一面墙刷完······他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严” 要求学生自由的对这些语句，把自己的感受写在旁边 集体反馈 刷子李刷墙的技术_______？（要求学生用一个词语填一填，出神入化、天衣无缝、出乎意料、不可思议·····） 研读课文，体会高超 （一）1、教师导读：通过同学们自由、反复的朗读这些描写刷子李的语句，我们初步感受到了刷子李的手艺出神入化、天衣无缝、出乎意料，接下来，我们就从具体的语句研读中深切地感受刷子李手艺的高超。 2、集体反馈： 教学建议：学生齐读句子 指名说说自己读了这些语句后的感受，集体补充，教师适当点拨 指导感情朗读（读出对刷子李的敬佩和赞叹之情） 品析关键语句 “他要是给您刷好一间屋子·······身上绝对没有一个白点儿” （解读：这里作者把坐在刷子李刷好的屋子里的感觉比作升天的感觉，突出了刷子李的屋子十分舒适，让人赏心悦目；“绝对没有一个白点儿”以坚定的语气强调了刷子李手艺的高超） “干活前，他把随身带的一个四四方方的小包袱打开······就跟地上一桶白浆较上了劲” （要点提示：刷子李穿上这身黑与其说是在和“那桶白浆”较劲，不如说是在与自己挑战和较劲，他在以这种特殊的方式向世人展示自己的高超技艺，流露出对自己手艺的绝对自信和自豪。他为自己设立的近乎苛刻的“从业标准”，让人感受到他的奇崛之极） （3）“可是刷子李一举刷墙······白得清爽” （解读：作者通过对比，突出了刷子李手艺的高超，他不但不掉浆，而且刷的均匀，白得透亮，白得清爽） （4）“只见师傅的手臂悠然摆来·······一面雪白的屏障” （解读：这句话描写了刷子李刷墙的动作和刷后的效果。刷子李刷墙的动作是那样的娴熟，娴熟得已进入一种出神入化的境界，给人的感觉，他不是在做一项又脏又累的活儿，而是在进行一项艺术创作，艺术表演，悠然摆来摆去，伴着鼓点，和着琴声，清脆一响，极是好听，正是艺术的境界。刷后的效果，作家主要言其平整和雪白，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，好比打开一面雪白的屏障。他刷墙的动作和刷后的效果相互映照，反映了刷子李技艺高超） “每一面墙刷完······他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严” （解读：这些语句写的是曹小三看到师傅穿着一身黑色的衣服，刷完墙壁后，“居然连一个芝麻大小的粉点儿也没发现”时的内心感受。他亲眼见师傅真有如此高超的技艺，他感到惊愕，内心受到震撼，虽是事实，但他不敢相信这是事实，可又不得不承认这是事实。这身黑衣服上无一个粉点，就是师傅高超技艺的见证。因而，他觉得那“黑衣服”具有一种