图文混合排版之图片故事教学设计.doc

课 时 教 学 设 计 首 页（试用） 课题 图文混合排版之图片故事 课型 实训课 第几 课时 课 时 教 学 目 标 （三维） 知识与技能 掌握在word中插入外部图片、剪贴画的方法。 学会利用图片工具栏调整图片的方法。 掌握图片与文字的环绕关系。 过程与方法 体验：阅读，思考，实践，探索知识的过程 学会利用有效学习指导和学习资源构建知识的方法 情感态度价值观 培养学生独立思考，探究学习精神。 激发学生创新意识。 教学重点与 难点 教学重点：图片插入，图片位置（环绕）。 教学难点：图形工具栏的设定、环绕方式的设定。 教学方法 与 手段 情景导入法讲授法、演示法、任务教学法、合作学习法 情境教学法（通过情境首尾贯穿于整个项目中，提高学习的趣味性，增强项目的实用性，让学生在轻松、愉悦的环境中完成本节课的教学任务。） 任务教学法（通过对任务优化的描述、分析和实现，达到知识的总体建构。并通过任务分解的方式,让学生分阶段逐步完成任务，使学生记忆更加深刻） 赏识教学法 （在课上,对学生通过分析得到的结论给予及时的肯定和赞赏,使学生在得到知识和能力的同时,自信心也得到提升。） 评价 课堂提问，小组自评，组间互评，老师点评，自主学习评价表 学情分析 学习对象为高一年级，有一定的自学能力，但归纳和整理能力较差，缺乏独立性和创新能力，需要老师的指导，激发他们的创新能力 使 用 教 材 的 构 想 本课是在学生已经能够对文字和段落的格式进行设置的基础上设计的。通过前几节课的学习，已经调动起学生学习的积极性，学生们都跃跃欲试，想设计一个完整的活动内容。于是，结合课本的章节安排我想到让学生制作一份贺卡，来庆祝伟大祖国的生日。 在教学中始终贯穿着两条主线：学生自主探究协作学习，教师适时和必要的引导 授 课　时　教　学　流　程 教学环节 教师行为 学生行为 设计意图 时间安排 第 一 环 节 做 什 么 创设情境引入新课 提出问题，两幅作品其实内容一样，只是图文设置不同。请大家在了解文字的同时，从文章的图文搭配效果对比一下，哪一幅更好呢? 观看演示产生兴趣，迅速进入学习角色，整个课堂探究气氛形成。 交流两幅作品优劣区别，说出特点 以学生们熟悉的10月1日介绍激情导入，拉近师生关系，通过幻灯片展示，向学生提出问题，提高学生的学习积极性和主动参与的意识。本次课给定学生手抄报的初稿，在此基础上完善编辑，有的放矢完成任务。 难度：低----《图文混排之图片故事》（黑板上写出课题） 第 二 环 节 一 起 来 图文混排的组成 教师暗示图片主题内容的选择对传递文字信息至关重要。 分组讨论 效果图是有哪些元素组成的。小组代表总结发言。 难度：低如果剪贴画中的图片不符合要求呢注意工具栏是如何出现的，若屏幕上不显示了，怎么调整出来？分层教学，满足个性化要求难度：低 难度：设计编辑“得意之作小组协作学习 小组协作学习难度：拓展艺术字是否也可以和图片一样参与版式调整？小组协作学习难度：同学们互相参评一下彼此的作品，说说你的个人特色在哪里？ 图片的大小（裁剪）图片的位置（环绕） 个性化的作品。 期望能有文本框，艺术字的应用。 1. 小组自评：说一说组内的任务分配及协作完成情况，在操作中遇到的问题及解决方案，还有什么不清楚的内容需大家帮忙。 2. 组间互评：比较各组的作品，说说各组的优势及不足 让学生在评价过程中取人之长，补己之短，提高学生制作试卷的综合能力。教师根据各组的发言，归纳出相应的问题供大家进一步讨论探索思考 8 分 钟 第 五 环 节 回 头 看 发言总结 快速回顾知识和技能，突出重点和难点。 (见附表1) 通过此环节对学生的知识技能体系进一步的补充、梳理和完善。通过最后自我总结，提高学生的交流表达能力。 3 分 钟 第 六 环 节 请 反 馈 呈现知识点 通过这节课的学习,谈谈你有什么收获？(可从多方面来谈,比如知识,技能,学习心得等) (见附表2) 完成上机报告 通过学习评价，让每一个学生通过评价都能看到自己在发展中的长处，增强学习的信心。另一方面，教师在评价中获取反馈信息，适时调整和改善教学过程，促进不断发展和完善。 4 分 钟 第 七 环 节 请 预 习 设计小报课后作业部分学生进行网络探究，所以特地布置了设计小报作业，进一步提高学生搜集、整合、分析、运用信息的能力。附表2 自主学习评价表 第 小组 组长： 组员： 一级目标 二级目标 具体内容 权重 自评 互评 师评 综评 学习能力 明确学习任务 1知道解决几个问题 知道怎样学习 2在教师指导下会分析完成学习任务涉及的知识并找出新知识 3提出解决