大数据智慧教育运营互动学习平台设计案例.doc

大数据智慧教育运营 互动学习平台 一、? 1.1建设背景 根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中明确提到了“加快终端设施普及，推进数字化校园建设”。教育部《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》颁布后，开展基于平板电脑的各类移动终端的“云学习”成为焦点。国内一些经济发达地区在近两年都开始了基于无线环境下的一对一平板互动课堂的研究，市教育局与华中师范大学合作建设的“未来教室”项目，也是这种基于无线环境移动端学习的典型应用。 推进园区智慧教育创新应用项目如“电子书包”“未来教室”“翻转课堂”深入研究，形成亮点，需要有技术领先、功能完善的互动学习平台来支撑，并与枢纽平台已经建成的智慧教育门户、生态学习资源等平台实现账号互通，资源共享，为园区每一位学生打造在线个人学习空间，真正实现“三通两平台”中较难的“优质资源班班通和网络学习空间人人通”。 1.2建设目标 1.3建设原则 ??整体性 充分考虑整体业务特点，具有高度的灵活性和实用性，功能完善，方便管理，满足实际情况，从而提高应用能力。 ??扩展性 能够在数据、业务、服务等多个级别上灵活扩展，能够满足未来业务发展的需要。 ??安全性 整个项目设计要有完整的安全方案，以保证系统组成的网络安全、服务器安全、用户安全、应用程序和服务安全、数据安全等多个部分，从而实现整个应用系统的安全。 ??复用性 项目设计要充分考虑原有软、硬件设备的可复用性，充分发挥已有技术的投资效果。 ??开放性 系统的实施必须遵循相应的规范、标准，确保各个部分的有效协调，整个系统能有效地互联互通、信息共享。 二、? 整个平台涵盖了课前、课中、课后的所有学习过程。课前，教师通过教学活动设计，为学生提供结构化学习任务单，推送学习资源；课中，通过互动学习课堂，实现更高效的师生双向互动，为教师轻松实现翻转课堂提供支持；课后，在线自主学习与自主评测，帮助学生更好的自我检测、巩固学习。平台建设主要包含在线课程设计、课堂互动、教学资源管理、在线自主学习、自主评测、学习行为过程监控等子系统，课堂与课前、课后基于统一的平台，数据无缝流转。 2.1?在线课程设计 ??创建自主学习任务单。教师可以通过学习任务单的形式为学生在线学习提供指引，方便学生进行在线自主学习，使其更加合理、高效地完成学习任务。 ??创建引用资源。教师可以将准备的微课及其配套素材上传到课程之下，对其进行重命名、可见性的设置等，也可以直接通过资源引用调用微课频道里面整合的资源。 ??创建在线测验。教师可以在备课过程中进行测验题目的创建，用于学生课前、课中、课后的练习使用；可自行进行题目的编辑，也可直接调用云题库中的题目；学生作答之后系统会自动进行统计分析。 ??发布公告。主要是用来发布与课程相关的一些基本信息。 ??创建讨论主题。教师可以在课前或者课后针对课程的某个环节或者知识点发起讨论，收集学生的意见，从而使自己的课堂教学更具针对性。 ??布置在线作业。教师可以选择作业的布置对象、内容并设定分值、上交期限、批改期限后就可以进行作业的发布。 ??发布共享课程。教师可以将创建完成的课程分发给指定班级的学生，供其更好地开展学习活动。 ??教师可以针对微课的学习与学生在线展开互动讨论；并可以跟踪统计学生的微课学习情况。 2.2?课堂互动 ??学生管理包括查阅上课学生，控制学生屏幕，投影学生屏幕等。 ??课程教学包括资源调用并进行教学展示，支持微课、讲解音频、参考文档、练习、测试等。 ??电子白板包括白板资源的调用、白板工具的操作、白板内容的推送、课程过程的录制等。 （1）白板资源的调用。可以直接调用素材库、模具库或者本地相册图片，在白板中进行使用，可以对其进行放大、缩小、旋转、移位等各种操作。 （2）白板工具的操作。为用户提供画笔、图形、文本框、橡皮擦、撤销、垃圾桶、加页等各种操作等。 （3）白板内容的推送。可以全部推送或者选择学生的方式推送给学生，学生可以利用工具栏进行作答并提交。 （4）课程过程的录制。课程过程可录制成为视频，推送到平台网页端的相关课程之下分享给学生。 ??课堂作业包括两部分：课后作业和随堂作业。可包括填空题、选择题、问答题、连线题等题型。随堂作业为当场解题并反馈。 ??趣味互动包括震动提醒、学生抢答、随机点到等互动活动。 系统自动记录所有课堂互动学习行为轨迹，保存所有过程性数据。系统需兼容园区未来教室硬件设备，提供PC和移动App应用。 2.3?教学资源管理 ??知识体系管理 包括章节管理、知识树管理等。 ??资源管理 教学资源管理包括资源分类管理、资源内容管理、属性标签、资源搜索、资源共享权限管理、资源点播、资源点评讨论以及资源导入功能等；包含已有资源的数据迁移。 微课制作工具，便于教师制作微课，支持各类多媒体素材整