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题目: 高中算法教学及应用 主要内容（CONTEXT） 一、文献综述 二、课程的意义 三、创新工作与研究目标 四、理论基础 五、论文基本内容 六、实践式算法教学模型 七、论文结构框架 八、待解决的问题 九、论文计划与进度 1、算法发展历程 2、算法教学与研究 国内算法教学与研究 国外算法教学与研究 公元前6世纪前数产生以后，算法在古代的中国、埃及、巴比伦和印度 都得蓬勃的发展。 在15世纪到16世纪，算法精神在文艺复兴时期通过阿拉伯人传入欧洲 。 到17世纪到18世纪，解析几何的创立和微积分的诞生是近代数学的标志，算法的发展出现近代鼎盛时期。 19世纪二、三十年代，由于无穷小算法的发展，推动了演绎数学进入新的辉煌时期。 20世纪40年代以后，随着计算机的发明和应用，算法的地位重新得到了逐步提高。 国内算法教学与研究 2003年新课标把算法初步增加到高中数学教学中，2004年9月起广东、海南、山东、宁夏4省区把算法列为高中数学必修课实验。 算法教学得到大部分人的支持，但算法教学缺少学校硬件条件的支持，数学教师缺乏实践操作经验，与计算机技术的衔接的实验课程，未能得到开展。 国外算法教学与研究 德国最先鲜明地将“算法”作为必修内容纳入高中数学课程标准，明确地将算法思想列为学生必须掌握的基础的核心的思想。 美国数学标准不仅强调课题求解、数学交流和数学推理能力，把算法和计算机的应用以及对其他知识的联系作了具体的要求。创造出算法程式并对它进行分析，研究和计算机算法有关的课程。 国外多个国家很重视算法教学，而且强调算法的理论教学必须与上机实践操作相结合，重视算法教学在其他教学中的实际应用。开展的情况也较中国要好。 应新课标的教学基本理念，倡导积极主动、勇于探索的学习方式，把算法理论讲授与理解算法原理和实践操作相结合，充分调动学生的积极主动性，让学生在实践中进行探索，从而验证算法并进一步探索更合理的算法理论。 推动理论与实际相结合教学原则，为进一步开展算法实践教学起示范作用。 在后续的学习课程中，利用已学习的算法知识来设计算法上机处理，为学习新知识提供工具性的学习利器 。 创新工作：对当前缺少实践操作的高中算法教学，编写教与学的软件，把算法理论教学与上机实践融为一体，提高学生的实际动手能力，培养学生创新精神。 研究目标：通过“实践式算法教学”，让学生形成算法设计和程序编写能力，并把算法应用到概率与统计等后续课程中。 教育学中教学原则与方法 因材施教 与理论联系实际的教学原则 心理学认知理论与中学生的心理发展规律 认知心理学的信息加工理论 施万克的关于算法的认知理论 新课标的课程理念 “倡导积极主动、勇于探索的学习方式” ，鼓励学生自主探索，动手实践、合作交流、阅读自学等学习数学的方式。 本论文对当前高中算法教学进行研究，形成系统的高中算法教学方案，根据此方案来编写一个教学软件，并应用教学软件进行教学实验：利用教学软件指导算法教学，记录的相关实验数据。实验完成后，进行问卷调查，把实验班与非实验班问卷结果进行比较，并得出结论。 第一部分：现状及意义 1、研究课题的背景及现状 2、本课题的研究意义及理论基础 第二部分：准备工具 3、当前算法教学现状的调查及分析 4、算法教学前准备 第三部分：教学实验 5、“实践式算法教学”实施及应用 第四部分：对比、分析与总结 6、“实践式算法教学”与“非实践式算法教学”效 gfgfds果比较 7、“实践式算法教学”的分析、结论与展望 1、调查问卷的编制 2、编写系统的算法教学方案 3、教与学软件的制作 4、实践式算法教学的实施 [1]. 普通高中课程标准实验教科书:《数学必修3 (A版)》，人民教育出版社2004年版. [2]. 教育部:普通高中数学课程标准(实验)，人民教育出版社2003 年版. [3]. 王林全. 当代中小学数学课程发展[M]. 广州：广东教育出版社，2006. [4]. 张永超. 关于《普通高中数学课程标准(实验)》适用性和科学性的几点思考. 数学教育学报 2008年4月第17卷第2期. [5]. 何小亚. 与新课程同行：数学学与教的心理学[M]. 广州：华南理工大学出版社，2003 [6]. 张大均. 教育心理学[M]. 北京：人民教育出版社，1999. [7]. 扈中平. 现在教育理论[M]. 北京：高等教育出版社，2000. [8]. 李亚玲. 算法及其学习意义，《数学通报》，2004年第2期.58. [9]. 数学课程标准研制组.普通高中数学课程标准(实验)解读[M].南京:江苏教育出版社，2004:104