思想品德八年级上册第四单元第七课第一框教学设计.doc

资源作者： 曾巍华 作者单位： 广州大学实验中学 学科名称： 政治科 年级（模块）名称： 八 年级（模块） 章节：第 四 单元（填单元名称） 交往艺术新思维 第 七 课（填课题名称） 友好交往礼为先 第 一 框题（填框题名称） 礼貌显魅力1 关键词（3～5个）： 礼貌 尊重 文明 魅力 【教学目标】 课程标准内容目标 具体学习目标 知识 能力 情感态度价值观 知道礼貌是文明交往的前提，掌握基本的交往礼仪与技能，养成文明礼貌的行为习惯。 礼貌是尊重的具体表现。 2、礼貌是文明的体现。 3、语言文明的魅力。 4、态度亲和的魅力。 5、举止端庄的魅力。 在实际生活中，逐步学会以礼待人，与人交往时做到语言文明、态度和气、举止优雅，并能够在不同的情境中表达自己的礼貌。 1、树立以不讲礼貌为耻的交往态度； 2、体验举止优雅、文明礼貌带给自己的乐趣以及对人生发展的价值； 3、养成文明礼貌的行为习惯。 【资源分析】 （一）学情分析 当代青少年文明礼貌比较欠缺。首先，在社会变迁的过程中，随着市场经济的发展，利益的冲突，社会文明礼貌的失范严重影响着青少年的品质发展；其次，在孩子成长过程中，不少家长更多地关注孩子智力的、学业的发展，而忽视了与人交往中礼貌方面的教育，致使一些孩子不懂礼貌，缺乏对他人甚至是对亲人讲礼貌的习惯；再次，在学校生活中，不少学生的行为也明显缺乏礼貌和教养，比较容易与同学甚至与老师产生冲突，引发不良后果。一个文明礼貌的人不是自然形成的，与他所接受的教育密不可分，因此需要给孩子们补上一课。 （二）教材分析 本框题由两目组成，第一目是“礼貌是尊重”，第二目是“‘谢谢’的魅力”。 第一目“礼貌是尊重”：把礼貌与尊重联系在一起是要告诉学生：礼貌是尊重人的具体表现，对人礼貌是人的一种素质。课文通过两个学生在书店购书时所使用的“礼貌”与“不礼貌”的语言为线索，引导学生对礼貌问题的思考，分析礼貌与不礼貌行为给交往对象所带来的心理感受以及给自己带来的结果。在提出“礼貌是尊重”论点的基础上，通过“相关链接”进一步强化学生对礼貌问题的认识。 第二目“‘谢谢’的魅力”：以服务员“微笑服务”的案例为线索，引出礼貌的魅力所在，从语言文明、态度亲和、举止端庄三个方面进一步展示礼貌的魅力。用“填充法”让学生找出四类礼貌用语；用“图示法”让学生感受到态度亲和的魅力；用“相关链接”向学生介绍举止端庄的注意事项。最后，根据文明礼貌的要求，让学生反思自己的行为，并提出改进方法。 （三）社会资源分析 本课学习除了可利用课本资源进行学习，还可联系社会热点进行：第一，我国承办第29届奥运会，礼貌礼仪成为我们向世界展示国家魅力的重要方面，可结合国家筹备奥运会过程中，对礼貌礼仪的高度重视展开学习；第二，广州地区学生，可结合广州正在创办“文明城市”的各项活动，思考作为广州人，在礼貌礼仪方面应怎样以实际行动为广州创模增添光彩。所以教学可利用丰富的社会资源，把学生带进生动的情景进行教学，效果应更为显著。 【教学重难点】 如何将礼貌落到实处，即在实际生活中，与人交往时做到讲文明有礼貌。 【教学方法】（教法）1、案例教学法 2、情景教学法 3、分析讨论法 （学法）1、自主学习法 2、合作学习法 3、探究学习法 【教学准备】教师准备： 1、搜集有关礼貌的相关文字资料，如案例和故事为教材的补充。 2、搜集有关礼貌的网络资源，如视频和图片以备课件制作。 3、设计一些有关讲礼貌的情景，教学中可让学生即席演示。 4、划分学习小组，以便上课进行合作学习。 学生准备： 1、搜集有关礼貌的故事、事例。 2、观察自己周围的讲礼貌或不讲礼貌的行为。 3、反思自己过去在礼貌方面的表现。 【课型】多媒体 【教学时间】1课时 【教学流程】 （注：例子而已，可自行调整） 【板书设计】 礼貌的魅力 【教学过程】 教学环节 教学活动设计 设计意图