暑期社会实践调查报告_关于豫东农村小学教育现状道.docVIP

今日南国ＴＨＥＳＯＵＴＨＯＦＣＨＩＮＡＴＯＤＡＹ２００８．１０２００８年１０月（总第１０６期）今日南国ＴＨＥＳＯＵＴＨＯＦＣＨＩＮＡＴＯＤＡＹＮＯ．１０，２００８（Ｃｕｍｕｌａｔｉｖｅｌｙ，ＮＯ．１０６）一、前言作为中国第一人口大省的河南省，２００５年底，居住在乡村的人口约占河南省总人口的７０％。在经济欠发达的豫东地区，农村人口的比例更是高达８０％。农民作为构建社会主义和谐社会的主力军，其子女的受教育问题是建设社会主义新农村的主要内容之一。我的家乡就在豫东农村，２００８年的暑假，我和同学一起开办一个补习班，在给学生们授课的同时通过访谈、问卷等形式进行了调查农村教育现状的暑期社会实践。调查的对象包含小学１—６年级的１００多名学生，这些学生来自不同的村落，拥有不同的家庭背景和成长经历。二、调查现状（一）前期的问卷调查在正式授课之前，我们让每一个学生填写了一份问卷，问卷主要调查他们对学习的一些心得体会和看法。共发放问卷１０４份，回收有效问卷９３份。就问题“你对自己将来的学业如何规划”，有８６人选择“读完初中读高中，再考取大学”，有５人选择“读完初中上职业中专”，仅有２人选择“混个初中毕业证就辍学出去打工”。可见，绝大多数的农村孩子还是“胸怀大志”的，希望通过接受教育来改变自己的命运，实现人生理想。近些年，越来越多的农村孩子考上大学并通过自己的努力在外打拼出一片天地，让农民及其子女认识到曾经对他们来说“难于上青天”的大学并不是那么地遥不可及，越来越多的机会在向他们招手。另外，媒体大肆宣传的高考优秀生更是给孩子们树立了榜样，激发了他们的上进心，帮他们树立了远大的志向。而且，近年来，外出务工的家长们在异乡遭受了“知识之苦，文化之累”，所以他们对后代寄予厚望，希望后代不要重复他们的生活方式，父母的督促与希望让孩子认识到了文化知识的重要性。另外，调查还表明，大部分农村孩子希望提高自己的学习成绩，但又苦恼于不知道该怎样去做。具体分析，应该是农村的孩子们在学习上缺乏合格的引领者。孩子接触最多的成年人是老师和父母，但是在农村，他们无疑都不是孩子合格的引领者。农村小学师资力量薄弱，学校的大部分教师是民办出身，没有接受过正规的专业训练，而且由于久居陋乡，与外界隔绝，知识和观念更新很慢，他们的人才观依然滞留在学生对知识的掌握和教学效果的生成性评价层面，教导学生仍是采取简单粗暴的方式，为了在乡镇的竞赛中取得较好的名次，竟然鼓励学生作弊；学生犯错就体罚甚至侮辱学生的人格，更不用说去耐心帮助引导学生了。因此，遇到问题，学生更是不会向老师求教，向老师寻求帮助。而在家里，他们的父母多是农民，接受先进思想文化教育的机会不多，文化素质和思想素质都较低，不但在知识文化方面无法给他们提供实质性的帮助，而且由于大多数家长的观念陈腐落后，教育方式简单粗暴，对于不听话的孩子非打及即骂，与孩子之间缺乏有效的沟通，因此，学生从小接受的家庭教育严重不足，孩子在生活或学习中所遇到的问题无法寻求家长的有效帮助。（二）中期的访谈调查１．英语之难。由于之前就有不少家长反映很多学生的英语很差，更有不少学生抱怨说英语太难了，听课像听天书，因此，给学生们教授英语就是我们的主要任务了。虽然在开始讲课以前我们已经做好了心理准备，但是实际的情况比我们想象的还要差：很多学了两年甚至甚至三年的学生连最简单的句子都无法讲出来，他们所谓的句子只是几个零散的单词的简单排列，例如：句子“这个苹果是红色的”，甚至连那些英语成绩中上等的学生都把它翻译成“ａｐｐｌｅｒｅｄ”，更不用说那些成绩较差的学生了；打开学生们的课本，发现很多学生都在单词表里的单词旁标注上汉语谐音，比如单词“ｔｈｏｓｅ”被标注成了“柔死”，单词“ｄｏｇ”被标注成了“到ｇ”，等等。向学生打听一下，才知道这样做是因为不会读单词，为了读出单词，更是为了记忆的方便。有学生在课文里的句子上面也标注上汉语谐音，密密麻麻的一堆汉字堆砌而成的，叽哩哇啦的一读，倒是有点英语的感觉。于是问曰：不知道初学英语者最忌讳用汉语谐音标记读音吗？你们的老师没有阻止你们这样做吗？答曰：老师还鼓励我们这样做呢。某日，一个学习很刻苦努力、学习成绩在她们班里名列前茅的女生站起来读单词，结果，２０个单词读错了１０个。我很纳闷：既然你说这些都是你学过的单词，怎么出错率还这么高？她和她的暑期社会实践调查报告———关于豫东农村小学教育现状王伟华（武汉大学经济与管理学院，湖北武汉４３００７２）〔摘要〕农村的教育问题一直备受社会各界关注。文章在作者亲身实践和调查的基础上，详细地阐述了豫东农村小学教育现状，并探讨其背后的深层原因，提出一些粗浅的看法和建议。〔关键词〕社会实践；豫东农村；小学教育〔中图分类号〕Ｇ６２８〔文献标识码〕Ａ〔文章编号〕１６７３－１１９０－（２００８）１０－００５２－０２〔作者简