机械制造技术说课课件 - PowerPoint Template.ppt

机械制造技术说课 昌吉职业技术学院机械工程系 课程定位 课程特色 说课内容 课程教学大纲 课程教学大纲 课程教学大纲 课程教学大纲 难点解决方法 实习教学 教材使用与建设 实践性教学环境 网络教学环境 教学方法和教学手段 教学方法和教学手段 学情及指导学生学习方法 教学程序设计 教学过程 教学过程 Company Logo Company LOGO 新疆特变电工股份有限公司——焊接实训 新疆中收集团——工程材料认识实习 吉瑞祥集团公司——先进制造技术实训 华中新晨农机制造有限公司——铸造、锻压实训 中粮屯河股份有限公司——机械加工实训 校企合作，为乌昌区域经济培养机械制造业高技能人才 该课程与校外实训基地、师傅紧密合作，把企业的实际项目引入教学过程，由企业专家、工程师、学校专职教师指导教学过程和评定考核成绩。 推行校企合作的工学交替课程教学模式 实施教学做一体化教学 课程学习与职业资格认证合一 说教学程序设计 说学情及指导学生学习方法 说教学方法和教学手段 说教材和教学参考资料 说课程教学大纲 首先，机械工程系的全体教师和外聘专家通过下企业调 研，拟定了本课程针对的岗位群。面向机械制造业专业岗位群---冷加工、热加工、数控设备操作员、机加工工艺员、质检员等典型职业岗位，我们以工作过程为导向，从典型工作任务出发分析职业能力要素，确定其学习内容，并设计其学习情境，构建工作过程的项目教学方案。 大纲制定前下企业的调研 调研企业 制定课程大纲的思路 以昌吉州六大支柱产业为主线：吉瑞祥集团公司、益海粮油有限责任公司、特变电工股份有限公司，中粮屯河股份有限公司，华中新晨农机制造有限公司。 大纲制定前下企业的调研 调研企业 制定课程大纲的思路 本课程从高技能人才的培养要求出发，以强化技术应用能力培养为主线， 构建理论教学体系和实践教学体系。从参与教学企业的生产环节出发，在教学内容的选取上紧紧抓住高技能人才培养所要求的岗位能力的原则，大大删减了无应用性或应用性不强的内容，构建了基于企业工作过程的实训教学内容，体现了工学结合的特点。突出“宽、精、新、用”思想，使学生熟悉和掌握生产第一线技术岗位所必需的基本理论和专业知识。 实训方式为课内实训与课外实训相结合、项目导向与任务驱动相结合，并在真实的工作环境中训练，实现课堂、实训基地及真实工作任务相结合的教学方式。 大纲制定前下企业的调研 调研企业 制定课程大纲的思路 按照每个工种实际工作过程，分析各阶段所需的知识、能力及对素质的要求，确定其教学内容 。 如：车工工作过程 设备量具准备——读图——工艺设计——零件加工——产品检验 组织与安排 所设置的实践环节教学层次分明，任务明确，环环紧扣，互为支持，安排合理。 并采用学生自主、教师辅导，或教师与学生通过边教、边学、边做等互动操作的方式来完成教学过程 1 教师讲授 注重知识点的衔接，讲述由浅入深简明透彻，淡化难点，重在结论的理解和应用。 2 1、充分利用现代化教学手段，图文并茂，引人入胜，激发学生学习兴趣。 2、鼓励学生充分利用网络资源自我学习 3 企业工程师、技师的指导 解决实际工程问题。课堂教学、实践教学有机结合，互为补充。 能力 培养 要求 加强对学生专业动手能力的培养；促使学生养成发现问题、分析问题、运用所学过的知识和技能独立解决问题的能力和习惯；鼓励并着重培养学生的创新意识和创新能力；结合教学内容，注重培养学生的工程意识、产品意识、质量意识。 学生焊接作品 学生数控加工作品 主教材 《机械制造基础》高等教育出版社，乔世民主编。教材为教 　　　 育部“十一五”规划教材。 《机械制造技术》机械工业出版社，肖智清主编，十一五规划教材。 实践教材 《焊接实训指导书》，自编教材，主编辛德敏 《金工实习》，参编教材，参编张双侠 《普通机械加工实训教材》自编教材，主编周建平 《钣金工》自编教材，主编苏爱玲 实训基地 校内基地 学校实训中心是学生进行工业训练的主要场所，总建筑面积1万平方米，“中心”内设 7个实验室、4个实训场所、1个生产工厂、1个培训服务中心。内含锻压、焊接实训车间、机械加工实训车间、数控加工实训车间等。 机械工程中心实验室含力学性能实验室、机械原理实验室、液压设备拆装实验室、工程测绘实验室、金相实验室、产品创新实验室等。 校外基地 学院与新疆特变电工有限公司、吉瑞祥集团、新晨农机有限公司、东风汽车有限公司、中收集团建立了紧密型校企合作关系，为学院提供实习基地，为学生提供真实的训练环境，校外基地是学校教学与企口需求无缝对接的重要实践场所。 桌面10M 信息点 400个 数字化 图书馆 多媒体 教室 电子 阅览室 电信30M 网通50M 电信、网通双线路 参观法 现场教学 多媒体