2017年夏一年级数学下册 6《认识钟表》教案2 （新版）西师大版.docVIP

认识钟表 教学片段与反思： 为了上好“认识钟表”这堂课，在正式上课前，我连续试上了3次，期间经历了新旧教学观念激烈的碰撞，教学设计一波三折地改动，特别是为如何处理这一课的教学难点————判断大约几时，更是绞尽脑汁，一改再改。现将这一教学片段3次试上的教学过程及反思整理如下： 教学片段一(在已认识整时刻7时的基础上继续教学) 师：这个钟布的时针指着几？ 生“时针指着7。 师：(更正)时针是大约指着7。分针呢？ 生：分针在11和12中间。 师：那么是什么时间呢？ 生：7时不到一点儿。 师：这个钟面上的时针指着几？ 生：时针指着7。 师：（再更正）时针也是大约指着7，分针呢？ 生：分针在12和1中间。 师：那么是什么时间呢？ 生：7时刚过一点儿。 师：像这样，7时不到一点儿或7时刚过一点我，都可以看成大约7时，（出示大约7时）。 上完课，仔细琢磨，感觉很不好，纯粹的传统教学模式，教师牵一牵，学生动一动，按部就班的程序教学法，整个课堂显得十分封闭，死板，可以说这与新课程标准不沾一点边儿。反复推敲诞生了———— 教学片段二（还在认识整时刻7时的基础上继续教学） 师：现在钟面上的时间还是7时吗？ 生：不是。 师：为什么？ 生：因为分针还没有走到12。 师：那么是什么时间呢？ 生：7时不到一点儿。 师：现在钟面上的时间还是7时不到一点儿吗？ 生：不是。 师：为什么？ 生：因为分针已经走过了12。