英语新课程实施论文：高中英语新课程实施过程中的反思.doc

英语新课程实施论文：高中英语新课程实施过程中的反思 2010年甘肃省实施了新课程改革，2010年暑假对高一任课教师进行了新课程改革的培训，即国培计划。教师认真学习了新课程改革的内容。秋季开学已经全面实行新课程改革，笔者在新课程改革的过程中有挑战也有新收获。在新课程的实施中要结合实际，把理论运用于教学。下面是笔者在教学中的一些思考。 1．树立了新理念 2．转变了教师角色定位 3．变化了教学观念 二、新课程与旧课程的比较 新旧课程的理念本质区别是不同的。比如旧课程观的观点是课程就是知识，所以认为教师是知识的传授者，学生仅仅是知识的被动接受者。而新课程观点却不一样，它认为课程不仅仅只是知识的传授，而且也是现成的经验，是活动。课程不仅是文本课程，更是参与式课程。旧课程只注重课程形式，而新课程强调的是教师和学生共同努力去探求新的知识。学生从教师身上学到东西之余，更重要的是从他人身上学到知识。旧课程观认为课程与教学联系不紧密，教师只有教材意识，只注重一些现成的资料和教材，而新课程观则认为课程与教学是整合的，不是分开的，两者之间有密切的联系。课程是由教材、教师与学生、教学情景、教学环境构成的一个系统。这些理念的不同促使基础教育课程有了前所未有的变革。 三、新课程的启示 新课程实施过程中要重视语言学习和文化学习相结合。语言本身就是文化的一个组成部分，是文化的重要载体，不了解西方国家的文化和风俗习惯就不能自如地进行实际交流。新课程标准这样表述：“语言有丰富的文化内涵。”在英语教学中，了解英语国家的文化对英语的理解和使用方面有很大的帮助，在加深对本国文化的理解与认识、培养世界意识、形成跨文化交际能力方面作用很大。教师应根据学生的年龄特点和认知能力，慢慢扩展各种文化知识的内容和范围。教学中如果涉及有关英语国家的文化知识，最好与学生的日常生活、认知水平等联系起来，这样学生学习英语文化的兴趣就能被激发出来。学生接触异国文化的范围也需要扩大，这样能帮助学生拓展视野，提高学生对中外文化异同的敏感性和鉴别能力，才能更好地打下跨文化交际能力的基础。 四、结束语 新课程带着新的课程结构、新的课程内容、新的评价体系向我们走来。我们需要学习、研究、感悟、交流，在实践中探索，在探索中反思，在反思与探索的交替运动中，将其不断完善，不断发展。让我们共同走进新课程，与新课程一同成长。 参考文献： 陈琳，程晓堂，高洪德，等.英语教学研究与案例[m].北京：高等教育出版社，2007. .高中英语教师的课程适应与专业成长[j].基础教育外语教学研究，2007（11—12） .