2017年夏六年级语文下册 第2课《楼兰的忧郁》教材分析和教学建议 冀教版.docVIP

《楼兰的忧郁》教材分析和教学建议 教材分析： 《楼兰的忧郁》实际上早已不是“楼兰”的忧郁，也不是仅对楼兰的忧郁，是所有后来者的忧郁，是人类的忧郁。全文充满痛惜之情，为西部生态环境的破坏而痛惜，为人们的盲目性造成的悲剧而痛惜。 课文首先讲了三千年前古楼兰的消亡，讲了宁夏由“黄河两岸，沃野千里”到“一年一场风，从春刮到冬”的变化，讲了青海湖水位连年的下降，还有那甘肃中东部地区，“万丈厚土，寸草不生”的荒凉。这些都在告诉今天的人们，如果对自然界更深层次的本质联系尚未认识，人类与自然一定层次上的某种联系尚未把握住的情况下，改造自然，其结果要么是自然内部的平衡被破坏，要么是人类社会的平衡被破坏，要么是人与自然的关系被破坏，因而受自然的报复也就在所难免。正像恩格斯告诫过人们的一样“不要过分陶醉于我们对自然界的胜利。对于每一次这样的胜利，自然界都报复了我们。每一次胜利，在第一步都确实取得了我们预期的结果，但是在第二步和第三步却有了完全不同的、出乎预料的影响，常常把第一个结果又取消了”。 《楼兰的忧郁》在告诉我们：人生总会遭遇种种诱惑，我们常常被急功近利所蒙蔽，只顾着去捕获眼前的利益，从而忽视了利益背后的陷阱，甚至灾难。 于是作者感叹道“沙漠竟从来没有停下它那要踩覆人类繁华的脚步！这又怎能不让人生出楼兰的忧郁？”在忧郁中，在茫茫黄沙中，我们也看到了些许的希望与绿色， 我们看到了沙坡头上，黄沙被绿色