《博客在班级管理中应用研究》的结题报告.doc

《博客在班级管理中应用研究》的结题报告 一、课题的背景： 每学年开学初，我都会接到一个由十个班级打乱重组的一个新班级，在进行班级管理时，通过和学生的谈话交流中，我发现在班级中有许多的学生沉迷于网络，这些学生大多数在上网时是用来打游戏、聊天。他们不仅花费了大量的金钱，也浪费了大量的学习时间。有许多升入七年级成绩比较好的学生成绩也下滑的不成样子。但这些学生在班级管理的时候却有一种热情，有集体荣誉感。 随着信息技术的飞速发展，Blog（博客）出现了。它一出现便获得了很多人的支持和众多行业的参与，特别是在传媒和教育领域的应用更是如雨后春笋般壮大。国内外的专家学者们纷纷利用博客作为自己研究、记录和思考的工具；走在信息时代前沿的老师们和学生们正积极地运用博客进行着实践。 班级博客是教育博客（edublog）的一种，是一个集学生思想交流、资源共享和互助互进的平台，它由传统的校友录或同学录演变而来，但它打破了传统的校友录或同学录模式陈旧、墨守成规，无法让学生和外界联系起来，有闭门造车之说的缺陷，为学生们构建起一个全球化、数字化的，以学生自主学习、自主管理，人人平等、人人参与的、“零”技术障碍的班集体建设平台，它为每个班级建立了一个网上家园。 学生博客同样也是教育博客（edublog）中的一种，是各年级各种兴趣爱好的学生利用互联网新兴的“零壁垒”的博客（blog）技术，以文字、多媒体等方式，就自己日常的生活感悟、学习心得、课堂感受、课外学习经验、课外书利用及课外时间利用、同学关系、师生关系、业余爱好等等发表自己的见解，超越传统时空局限（课堂、班级、学校和家庭），促进学生个人隐性知识显性化，并让所有的学子可以共享知识和思想。有关权威专家认为：随着学生博客的大规模普及，将在传统的“课堂式学习模式”之外，催生出真正开放的“集市式研究性学习模式”，促进学习方式的根本性改变。 博客简单易用，“零”技术障碍，借助这些学生对班级管理的热情和班级的集体荣誉感，我想班级博客、学生博客将会为我们的班级管理提供一个全球化、数字化、人人平等的平台。 二、 目的和意义： ??? 目前的新课程，正是作为自主选择、自主学习的个性化课程，新课程倡导的过程式发展式的教育教学及其评价管理，需要我们为师生提供个性化表达和互动的网络平台，解决课程学习的学生主体参与和师生、生生互动的困难。需要我们为咫尺天涯的师生之间搭建起一座跨时空沟通的平台。而作为个体高度的自主和高度的平等互动的博客行为，充分的个人自由表达和智慧集体共享的博客行为，正适合新课程的需要，它能够作为师生、生生思想交流的平台，在博客相互间的留言中，洋溢着民主平等、宽容悦纳、关心互助的气氛，实现了互联网从信息共享发展到资源共享、思想共享、生命历程共享。 博客为班主任管理班级和长期跟踪研究班级提供网上交流平台，也为学生们提供自我表现、自我管理、多向交流的网络舞台，通过博客对班级管理改掉学生上网打游戏、聊天的坏毛病，提高学生的成绩，进一步增强学生的参与班级管理的热情和集体荣誉感。还为家庭教育增加了一条新的途径。 三、研究内容 1、树立牢固的成功教育观念，教育者通过系统的学习成功教育理论和素质教育的理论，转变教育观念，坚信自己的教育教学能成功，坚信每一个受教育者能成功。 2、运用博客进行班级管理，并逐步完善班级管理中存在的问题，促进学生充分合理的利用时间，加强学习，增强成绩的提高。运用博客进行成功教育的运行机制，并逐步完善成功教育的基本做法。 （1）向学生全面介绍博客。 （2）博客对我们目前的学习有什么帮助和好处。 （3）怎样建立自己的博客。 （4）博客的应用以及管理 （5）师生的交流。教师对学生的学习指导（课堂协作，延伸），学生文章的教师点评和生生互评（充分体现知识的共享和创新） （6）生生的交流。相互协作学习、探讨问题达到知识的共创分享。 （7）实现学生作品的个人展示，学习笔记、学习心得、学生作品（充分的交流共享，头脑风暴，实现知识的创新） （8）班级建设，管理平台 （班级事物的公告学科、课程资源的呈现、学习资源连接 ） （9）学生个人博客与班级博客的日志推荐（通过精华日志、热门日志的形式展示出一些优秀的个人及班级日志） （10）学生博客及班级博客的推荐（制定学生及班级博客评比标准，从博客内容、技术应用、美术效果及特色化、个性化、互动性等方面进行全面考评，通过推荐博客、评选博客之星、分类设奖等形式来进行） （11）学生个人博客与班级博客的融合（体现学生个体与班集体的关系，实现学生的个性与班集体的共性的优化整合） 四、研究原则 1．发展性原则 要用发展的观点来看待学生，要着眼于学生的发展。 2．主体性原则 要尊重学生的主体地位，注意调动学生的自觉性与积极性。 3．相容性原则 尊重学生淡化教育与受教育的痕迹，重视了解学生的发展状