喷泉实验探究教学案例.doc

喷泉实验探究教学案例 新课程理念下有效发挥学生主体性之研究 一二 课题 《喷泉实验探究》? 授课人 学校 教学目标 知识和能力： 1、加深对产生喷泉原因的理解，学会根据喷泉产生的规律设计新的实验。 2、 培养学生分析问题、解决问题的能力；培养学生实验探究能力。 过程和方法： 通过观察分析、实验探究、合作讨论，从中体验科学探究的乐趣，形成探究、自主、合作的学习方式。 情感态度和价值观： 1、通过实验，激发学生学习化学的兴趣，增强学生的好奇心和求知欲，培养学生善于分析和推理的探究精神以及严谨的科学态度，并学会科学研究的方法。 2、将喷泉实验与生活实际联系起来，培养学生热爱科学，热爱自然，决心为社会主义建设献身的高尚情操。 重点 应用其它仪器装置，其它气体产生喷泉现象。? 难点 根据原理设计效果明显的喷泉实验。? 教学方法 实验探究法：本节课采用指导性实验探究模式教学，既符合化学学科特点，也符合学生的心理和思维的发展特点。化学是一门以实验为基础的学科，实验事实是最具有说服力的。探究性实验能提供给学生不同层面的锻炼，培养解决问题的能力，促进其对科学概念的理解，还能提高学习化学的兴趣。从学生心理特点来看，高二学生对新鲜事物有强烈的好奇心和探索欲望，对老师的讲授敢于质疑，有自己的想法和主见，并且具备初步探索能力。在思维发展层次上，学生的形象思维已充分发展，抽象思维正在发展之中。但抽象思维和探索毕竟处于初级阶段，尚不成熟，不能成为独立的探索主体，探索活动需要由教师组织引导，有目的、有计划地进行。虽难实验部分由我预先设计，但同样起到了实验探究应有的作用。 合作学习法：由于本节课采用讨论和实验探究的教学模式，因此课堂组织尤为重要，应在课前进行分组。让学生在课堂上相互探讨，相互研究，各抒己见，充分发挥集体智慧和学生主观能动性，发掘学生的探究欲望。 仪器、用品 圆底烧瓶（6个） 锥形瓶（2个） 烧杯500mL（4个） 胶头滴管（6个） 洗耳球（2个）甘油注射器（2个） 漏斗（2个） 止水夹（4个） 双孔橡皮塞（4个） 弹孔橡皮塞（4个）橡胶导管 热水 冰块 抹布 加厚橡胶手套 浓硫酸 生石灰 浓氨水 酒精 无色酚酞 氢氧化钠固体等 教师活动 学生活动 设计意图 设置问题情景导入新课 通过一段视频回顾上节课所学过的喷泉实验的实验操作、实验现象、结论及原理，并要求学生回答下列问题： 1.实验原理是什么？ 2.胶头滴管的作用是什么？ 认真观看视频并回答问题： 实验原理是形成有效的压强差。 胶头滴管的作用是引发喷泉。 新课程对课堂模式的要求是“课堂教学是师生共同的生命历程”。课堂的主角是学生。教师应设计出能激发学生智慧、思维的问题，激发学生兴趣，引导学生完成教学过程。 实验探究阶段 引入语：胶头滴管如此重要，若取下胶头滴管，改变实验装置，是否也能形成喷泉呢？下面我们就此来进行探究？ （多媒体展示）探究实验一：如图1和图2所用的装置，圆底烧瓶中充满氨气要产生“喷泉”，请设计实验。 （图1） （图2） 探究实验二：在图3中的锥形瓶外放一水槽，锥形瓶中加入酒精，水槽中加入冷水后，再加入足量的什么物质，也可以产生喷泉？并完成实验。 (图3) 1、2组同学完成图1所示的装置，3、4组同学完成图2所示的装置，5、6组同学完成图3所示的装置。 请同学们根据探究实验要求，先设计实验步骤，然后通过实验验证，实验台上已经给出主要仪器，同学们可以根据自己的设计选择正确的药品和仪器（配套药品和仪器在前面的主实验台上）。最后填写实验现象并完成实验报告。实验结束后要进行小组交流评价，将自己组的实验设计方案、操作步骤、成功经验与大家分享。 当学生在完成实验探究的过程中遇到困难时，我及时给予启发、提示、点拨，帮助他们顺利完成实验探究。 学生积极讨论，设计并填写实验步骤。每组派1—2名学生到主实验台上选择配套仪器和药品。实验过程中，学生们分派合理，配合默契，能有序地完成实验。 课程教学应该做到以人为本，要考虑到学生的认知水平，知识结构。设计适度的探究问题，可使学生根据已有的知识经验努力探索和解决问题充分发挥每个学生的学习潜力，促进个性发展。 反思评价交流阶段 每组选一名代表发言，交流实验设计、实验步骤和试验体会。 发言要点：（多媒体展示） 理论联系实际阶段 讨论一： 探究1与探究2都是通过形成压强差，从而形成喷泉，但又不尽相同，请思考一下它们的不同点在什么地方。 情景引导：现在大家看到的是美丽的音乐喷泉，它带给人们美的享受和身心的愉悦；现在呈现在大家面前的是炙热的岩浆喷涌而出时的情景，它会摧毁房屋、良田、威胁人类的生命。那么