园林工程技术专业专业建设自查报告.docVIP

园林工程技术新专业建设自查报告 园林系园林工程技术专业教研室 云南林业职业技术学院园林系园林工程技术专业从2010年秋季开始招生，通过两年多的建设，本专业的教学条件在软、硬件两个方面都有了一定的改善，保证了本专业教学的教学质量和水平。 招生情况 在2011年园林工程技术专业招生工作中，我系认真贯彻学院招生工作统一部署，结合我系实际教学条件合理制定招生计划，积极做好招生宣传工作，坚持实事求是，不做虚假广告和不实承诺。在招生录取工作中，坚持公平、公正、公开的原则，严格按照录取分数线录取，未发生任何违规问题。2010年该专业计划招生80人，实际招收103人，其中42人为高中生源，61人为三校生。2011年该专业计划招生90人，实际招收103人，其中44人为高中生源，59人为三校生。2012年该专业计划招生90人，实际招收95人，其中40人为高中生源，45人为三校生。目前在校生中，上海生源45人，外地生源19人，外地生源主要来自四川、陕西、河南、广东、广西等地。 专业人才培养方案制定与执行情况 人才培养方案是学校最基本的教学文件，是学校组织教学的主要依据，它体现人才培养规格的基本要求。园林工程技术专业制定了符合专业教育的人才培养方案，并在教育实践中进行了动态调整。为加强专业建设，全面提高学生素质，根据上级文件规定，我们对本专业的人才培养方案执行情况进行了自查，现将自查情况汇报如下： 1、基本情况 我系园林工程技术专业从2010秋季开始招生，至今共招收了三界（2010、2011、2012），每级两个教学班，目前在校生人数达300多人，暂时还没有毕业生。招生三年来，每年都订立了相应的人才培养方案，在教育实践中，根据区域经济、园林行业特点和需求，在调研论证的基础上进行了多次调整修订，保证了培养目标的实现。 2、经验和特色 （1）、搞好调研论证，合理设置专业与课程 我系根据教务处指导性教学计划和学校的有关文件精神，在充分调查研究和论证职业岗位需求的基础上，认真吸纳有关行业企业专家和用人单位的意见制定了实施性人才培养方案，其中对专业名称科学、准确、规范，专业培养目标、业务范围及其在知识、能力素质方面的具体要求明确且操作性强，依据教育部颁发的专业教学指导方案设置课程，确保学生具备扎实的专业知识、过硬的职业技能和必需的文化基础知识。课程教学内容和要求突出了应用性和实践性，做到合理、明确，各类课程的课时比例严格按以专业教育为主、注重提高学生综合职业能力和全面素质的原则安排，文化课与专业课比例为4：6左右，文化必修课和教学指导方案中规定的主干专业课开齐开足。专业课程中的理论教学与实践教学比例约为50%。实施性教学计划中的专业平台课、专业核心能力课、专业拓展选修课三类课程参照2：7：1比例设置，选修课课时比例占总课时10%左右。教学计划中周学时一般在26学时左右。学校专业教学计划格式规范，课程设置结构合理，课程课时比例恰当。 （2）、明确培养目标，服务社会经济建设 坚持以就业为导向，服务为宗旨。我系设有专业画室、园林工程机具室、园林工程综合实训室、电脑机房、园林综合设计室、制图室等，以及校外的实训基地，全面地完成了教学计划要求的实验实习任务。 随着市场经济体系不断完善，经济体制改革进一步深化，专业建设应主动面向用人市场与招生市场。学校借鉴市场经济中企业经营与管理的方法，努力形成适应、融入市场经济的运行机制。具体做到“二个转变、二项创新、二种联办”。“二个转变”是指观念的二个转变：第一，从依靠政府，尤其是政府下属局级公司的依赖型发展；转变到既依靠政府政策引导又跟社会劳动力市场、教育市场需求的自主型发展；第二，从主要依靠外延发展转变到既发展外延形成规模更注重发展内涵，坚持数量、质量、结构、效益的协调发展，为受教育者和社会提供优质的教育服务，实现职业教育的可持续发展。“二项创新”是：第一，组织创新。成立了系领导组成的具有专业指导功能的专业委员会，商讨解决专业建设中的重大问题。第二是教学体系创新，即建立柔性的职业教育体系，实施学分制弹性学制，给学生选择课程，选择单招、就业、创业方向，形成有利于学生个性化发展的新体系。“二种联办”是：一是与企业用人单位联办，签订协议，参与招生及教学计划的制订，定期研究交流，确定共同目标，实现办学上的“订单式”培养。二是与外地人办资源管理中心，人才交流培训中心结成协作关系，实施“合作式”培养，确保“出口”的畅通。 （3）、坚持能力本位，改革教学模式和方法 学校根据培养目标要求，结合专业特点和本校实际，以就业为导向，重视学生应用技能和岗位职业能力的培养，积极开展教学模式改革的研究，A、实行四位一体的课程模式。根据培养目标，把职业教育的教学内容和创新创业教育的教学内容进行有机综合和疏理，通过形成整体融合的课程体系，对理论课程、活动课程