中职教育专业教育实践实施指南.docVIP

附件5 根据《浙江省高校师范生教育实践规程》要求，结合职业教育实践实际，制订本《实施指南》。 一、适用范围 1．本实施指南适用于培养中等职业学校未来教师的师范类各专业。 2．职业教育实践涵盖教育见习、教育实习和教育研习三部分，总时间不少于18周。教育实习前师范生须完成修学相应的专业类核心课程、教师教育类核心课程，须完成相关的教育见习，同时通过师范生教学技能达标考核才有资格参加教育实习；参加完教育实习后才可以进入到教育研习阶段。 3．专科层次师范生教育实践的环节设计和时间安排，可根据学制实际情况做相应调整。 二、教育实践目标 （一）教育见习目标：教育见习是职业教育类专业人才培养的重要环节，也是职业教育类师范生开展教育实践的初始环节。通过教育见习，熟悉中职学校教育教学环境，采用观摩、了解、接触、交流等方式，使师范生较全面地了解中等职业学校的组织结构与运行机制等实际情况，了解中职学校教师的职业活动、学生的学习活动以及思想状况，了解中职学校课堂教学、班级管理以及技能实践等工作内容和工作方式，加深师范生对职业教育的理解，全面获得对教师专业实践活动的感性认知，为教育实习、师德养成和专业发展奠定初步的必要的基础。 （二）教育实习目标：教育实习是职业教育实践的重要组成部分，是培养职业教育类师范生的专业教学能力、技能实践能力以及班级管理能力的综合性实践环节。采用高校教师与中职指导教师联合指导的双导师培养方式，师范生在中等职业学校内通过调研访谈、活动参与、随堂听课、课程试讲等方式主动参与教案设计、课堂教学（实践教学）、班级管理、教研活动、技能操作等，独立完成一定的教育教学工作任务，检验、巩固和提高所学的知识技能，培养师范生独立从事教育教学工作和教研工作的能力，提升专业技能，增强职业认同感，掌握教育教学的基本能力，教师专业实践素养初步形成。 （三）教育研习目标：教育研习是职业教育实践的反思环节，引导师范生深入反思教育实习工作，在专业知识、教学技能以及操作技能等方面促进师范生全面发展。通过对教育实习各环节的研究反思，明确教育理念，提升对大国制造、工匠精神等内涵的深刻理解，巩固专业知识，提高教学基本技能。以小班制组织并利用小组讨论法、专题研习法等方法开展视频观摩、案例研读、讨论交流，强化实践反思和理论提升，教育教学研究能力基本具备，教师专业发展意识初步形成。 三、教育实践内容与组织方式 （一）教育见习内容与组织方式 4周 观察报告1份 教育见习计划、 教育见习日记、教育见习总结 了解中职学校工作和教学环境。 了解中职学校专业开设情况。 理解中职学校教师能力需求。 教学工作见习 了解中职学校教学组织形式。 分学年编组入校观摩（察）； 分学期远程课堂教学观摩。 听评课记录报告1份 掌握课堂教学（或实践实训）各环节。 参与听课（10节）与评课（3节）。 课外辅导与作业批改、操作技术评价。 班管理 了解班级管理内容。 分学年入校观察及有限参与； 分学期主题班会远程观摩。 典型案例报告1份 了解班级集体与学生思想。 了解主题班会活动组织情况。 教研工作见习 了解教研组织架构。 分学年安排； 观摩、观察、访谈、教研档案查阅。 认识报告1份 了解教研活动的筹备与开展过程。 了解教研活动的要素、内涵、特征。 了解校本课程开发、实施和评价。 （二）教育实习内容与组织方式 任务 主要内容 组织方式 时间要求 成果形式 备注 教学工作 实习 备课与教学设计 2.小组编队（可采取混合编队）； 3.带队教师驻点指导。 不少于 1 2.评课报告1份，不少于5节； 3.课程教学设计4份，课堂教学视频不少于10个； 4.教育教学评价方案1份。 教育实习计划、教育实习日记、教育实习总结。 说课试讲上课 2.课外活动方案1份； 3.家访记录1份。 组织主题班会 组织课外活动 家访与特殊学生教育 个别学生谈话 教研工作 实习 参与教研活动 1.教研活动记录1份； 2.数字化资源建设报告1份； 3.中职课程教学方法调研报告1份。 课堂观察和课例分析等 参与校本课程（教材）开发、实施与评价 开展数字化教学资源建设 开展中职课程教学方法调研 职业技能体验实习 职业技能的流程、标准 1.职业技能体验报告1份； 2.职业技能操作流程报告1份。 职业技能的实际操练 熟悉专业（职业）技能的过程原理 提升职业技能素养 （三）教育研习内容与组织方式 研习任务 主要内容 组织方式 时间要求 成果形式 备注