小学数学中的空间与图形.ppt

小学数学中的“空间与图形”教学 “空间与图形”的教育价值： 1、帮助学生更好地认识、理解和把握人类赖以生存的空间。 2、帮助学生获得必需的知识和必要的技能，发展学生的空间观念。 3、培养学生的创新思维和实践能力。 4、促进学生全面、持续、和谐地发展。 一、图形的认识： 1、重视图形分类的价值。 2、重视在运动中认识图形。 3、重视从复杂图形中辨别基本图形。 4、恰当的运用标准图形和变式图形 5、重视观察、操作、想象、推理、表达之间的结合。 6、注重图形之间的联系。 二、图形与位置 1、重视探索如何确定位置的过程。 2、注重从具体情境中抽象出坐标的过程。 三、图形与变换 1、重视操作活动，体会变换的特征。 2、明确教学要求。 3、从变换的角度欣赏图形、设计图案。 4、重视从变换角度认识图形。 四、图形的测量 1、在具体情境中，注重对所测量的量的实际意义的理解 。 2、体会度量的“含义”：要有单位，单位要统一，用单位去量，满足一些性质。 3、体会测量单位的实际意义。 4、重视估测 。 5、探索面积、体积等公式 。 空间观念是指对物体的方向、大小和形状的直觉，是客观世界空间形式在人脑中的表象。 空间观念主要表现在： ●能由实物的形状想象出几何图形，由几何图形想象出实物的形状，进行几何体与其三视图、展开图之间的转化； ●能根据条件做出立体模型或画出图形； ●能从较复杂的图形中分解出基本图形； ●能描述实物或几何图形的运动和变化； ●能采用适当的方式描述物体间的位置关系； ●能运用图形形象地描述问题，利用直观来进行思考。 空间观念的培养： 1、为学生提供多种素材 。 2、重视观察、操作、想象、推理、表达的结合 。 3、根据学生实际发展空间观念。 4、将图形的认识、变换、位置、测量四个部分有机地结合。 5、把握几何学习的阶段发展，直观、整体地认识图形和空间。 6、时刻把握几何直观的培养，要有图形意识。 教学实施的原则： 1、现实性原则 2、过程性原则 3、多样性原则 4、人文性原则 发展空间观念的有效途径： 1、观察比较 2、动手操作 3、合理想象 4、归纳推理 *