小学科学教师培训课件：创建科学课堂教学中的思维场.ppt

本人所执教与指导的几节比较有新意的几节科学课： 《物体的运动》 《植物怎样过冬》 《蒸发与沸腾》 《磁铁游戏》 《鱼》 《金鱼》 《声音的产生》 《小电珠》 《大气压力》 《呼吸器官》 《食物的营养》 本人所指导的几节其他学科的课： 小学语文《苦柚》 小学语文《给予是快乐的》 小学语文《端午日》 小学语文《蓝树叶》 …… 小学数学《百分数》 小学数学《乘法的初步认识》 小学数学《有余数的除法》 小学数学《量角器》 …… 课堂教学设计的三个主要思想： 创建科学课堂教学中的思维场 让学生经历知识形成的全过程 科学发明因需要而产生 直觉思维 与爱迪生合作的青年数学家阿普顿 爱迪生让其计算灯泡的容积 联想思维 　　上海市徐家汇第一小学的徐捷发明”拨盘式安全插座“；寿光小学的朱洪发明”开水降温桶“。 幻想思维 　　　法国天文学家勒德让、德国大发明家西门子、德国发现能量守恒定律之一的物理学家赫尔姆霍次皆认为飞机上天是不可能的，结果让名不见经转的没上过大学的美国的莱特兄弟于1903年将飞机送上了天空。 著名科学家卢瑟福问他的学生：你上午做什么？ 学生回答：做实验。 又问：你下午做什么？ 学生回答：做实验。 又问：你晚上干什么？ 学生回答：做实验。 卢瑟福问：你整天都做实验，那你用什么时间思考呢？ 提出问题－－ 猜想与假设－－ 设计问题解决的方案－－ 实施解决问题探究过程－－ 获得科学知识与科学概念－－ 表达与交流－－ 发现并提出新问题 较为典型的课例： 《生物的启示》 《杠杆》 《做一块卵石》 发明是人类进步的阶梯 例如： 马的使用－－给马钉铁掌－－ 给马套塑料掌－－脱鞍马蹬 人类历史是一部发明创造史 典型课例： 《灯泡亮了》 《哪杯水多》 量筒的发明、温度计的发明 设计不是一种思想，几种思想并存的。 做一名优秀的科学教师 把学生放在心里： 有激情、细心 教育注重生活细节，大智慧在细节当中体现。 昆虫学家与商人的故事： 草丛中漫步。 昆虫学家发现，商人，我怎么听不到。昆虫学家掉了钱币，商人发现，悄悄放进了自己的口袋。 为什么？因为他们的心摆放的位置不一样。 你的心在哪里，智慧就在哪里。 小学科学课程改革的基本理念 小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。 科学课程要面向全体学生。 学生是科学学习的主体。 科学学习要以探究为核心。 科学课程的内容要满足社会和学生双方面的要求。 科学课程应具有开放性。 科学课程的评价应能促进科学素养的形成。　　 创建科学课堂教学中的思维场 　　过去我们是读文字长大，现在是读图象长大的。 　　科学课是一门培养科学思维的课。 　　千万不要被误解为是单纯的“实验课”、“操作课”、“动手课” 。 很多老师的课：有温度，没深度。 创造思维是人类独具的。 我们一同进行课例体验 感知思维课堂的美妙 本人观点：科学思维是科学课应该呈现出来的重要特征。 《白天与黑夜》 《空气占据空间》 创设科学课堂教学中的思维场 紧扣科学课特点设计课堂教学 本人观点：课堂教学中应始终让学生的思维处于活跃状态。 陈秀老师《潜望镜的秘密》2005年省一等奖第一名（甲组） 《灯光亮了》2005年省一等奖第二名（乙组） 本人观点：科学教师要给学生的思维搭桥。 《心脏与血管》2006年省一等奖第一名（乙组） 《关节》2007年全国一等奖 本人观点：利用“解暗箱”的方法进行教学设计，是培养科学思维的有效方法。 《地球内部有什么》 《植物的茎》 临沂市一等奖 本人观点：体验科学探究的过程，培养学生形成科学思维能力。 《沸腾》2004年全国年会观摩课 　　　　省一等奖第一名 《齿轮》2006年全国一等奖 《生物的启示》 在所有学科的课堂教学中，思维场具有永久的魅力。 　　　　　思维场 　　　　　　情感场 　　　　　　活动场 其他学科　 科学课的三场策略 我们一起来尝试设计： 《风从哪里来》 《飞旋的陀螺》 《心脏与血管》 《灯泡亮了》 《哪杯水多》 《关节》 《潜望镜的秘密》 《病毒》 《沸腾》 《风从哪里来》 《生物的启示》 ……　…… 小学音乐 小学美术 小学体育 初中生物 初中物理 初中化学 初中英语 初中音乐 初中音乐《非洲的灵感》 思想品德课 …… 起点：当前科学课堂教学现状 前提：熟知科学课堂教学基本程序 目标：创建科学课堂教学中的思维场 当前科学课堂教学现状 －－我所看到的科学课堂 主要优点： 1.科学探究成为主要的学习方式。 2.充分利用多种手段展示隐性现象。 3.能够利用充足的材料进行观察与实验。 4.教学过程由丰富多彩的亲历活动所构成。 5.学生成为科学学习的主人。 6.教师成为了学生学习的伙伴和引领者。 7.教师科学素养明显提升，操作实验游刃有余。 8.注重过程与