第二章第四节不同文体的朗读训练.ppt

第四节 不同文体的朗读训练   一般来说，诗歌、散文等抒情性比较强的作品，应着重掌握并表现其感情脉络和抒情线索；童话、寓言、小说等作品，叙事性较强，应着重把握并表现作品的情节和人物性格；说明文等平实性的作品应着重把握对事物性质、功用的介绍、对事理关系的阐述，要求念得准确、清楚、平实等等。  第一节 诗歌的朗读           第二节 记叙文的朗读            2．寓言的朗读技巧 （1）明确揭示寓意 寓意是指隐含在故事里的意思、观点和道理。《扁鹊治病》 （2）生动刻画形象 寓言的形象一般不是人，是人格化的形象，代表着现实中不同性格、不同思想的人，而且寄寓了作者强烈而鲜明的情感色彩。一般来说，寓言中人物的个性心理通过故事中人物的言行表现出来，寓言的哲理则通过故事中角色的愚行窘态表现出来的，朗读时我们要在研究作品的基础上，深刻理解作者刻画形象的意图，体会形象的个性特点以及形象所具有的代表性，在把握寓意和情感色彩的前提下，来处理语气和语调。《南辕北辙》 （3）准确把握节奏 寓言假托一个故事来说明道理，它有故事和寓意两部分构成。一些寓言的寓意由作者在作品的开头或结尾处插入议论直接阐明或帮助点明寓意，这类寓言在朗读时要注意全文节奏的处理，故事叙述和描写部分可以处理得生动活泼一些；议论部分节奏沉稳，速度适中，含而不露，引而不发；语调平而不板，从容有力，给人留下哲理思考的空间。  也有一些把寓意隐含在字里行间的寓言，这些寓言和前面那类寓言的故事部分的节奏处理方法大致相同。这些故事有生动的情节，朗读时要把情节的发展变化、经过、结果交代清楚。朗读者要根据作品的内容进行节奏的处理，通过轻重缓急、高低停连的节奏变化来表现情节的张弛，从而使故事引人入胜。 《刻舟求剑》 （4）适度运用夸张 寓言经常采用夸张的手法达到讽刺批评的目的，寓言的主人公是粗线条的、写意式的、甚至是漫画式的虚构的人物形象，情节的设置也是虚构的，因此，我们在朗读时，可以在人物动作、语言、心理刻画时采用夸张的手法进行表现，可以在技巧的运用中表现得稍稍“过火”一些，使人物性格中的可笑愚蠢之处得到渲染，让听众在哑然失笑中捕捉到深刻的寓意。《乌鸦和狐狸》 第四节 童话的朗读 1.童话的特点 从表现方法来看，童话大致分为超人体童话、拟人体童话和常人体童话三种。从表现题材上看，童话又分为科学童话和文学童话两类。 平时所说的童话是指文学童话。 童话的根本特征——幻想性。童话的第二个特点是从内容到形式的极度夸张。童话的第三个特点是采用拟人化的象征手法。 2.童话朗读的技巧（1）充满童心童趣朗读时，我们要从少年儿童的接受和理解心理出发，用少年儿童的眼光来看待童话中发生的一切，相信童话中发生的一切都是真实可信的。《小猴子下山》 （2）夸张形象个性 童话作品赞颂真、善、美，鞭挞假、丑、恶，它的情感倾向比较鲜明，而且表达也比较直露，因此，在朗读时，我们要表达鲜明的爱憎感情，并适度地把这种情感进行夸张，以刻画人物形象，表现故事情节。《神笔马良》《笋芽儿》 （3）灵活处理反复 反复是童话中常用的表现手法。在童话中，完全相同或基本相同的语句往往在童话的一定位置反复多次出现，成为结构童话的线索，刻画人物的性格，推动故事情节循环往复地向前发展。我们要注意，故事中反复的语句是出现在不同的语境中的，同样一句话，朗读时应区别它们不同的语气和语调，而不能简单地重复。  《小壁虎借尾巴》中，“小壁虎爬呀爬，爬到小河边”，“小壁虎爬呀爬，爬到大树上”，“小壁虎爬呀爬，爬到屋檐下”作为体现童话脉络的反复出现了三次，朗读时要把这三个句子中表示地点的词念成重音，以展现故事每一幕发生的特定环境；另外，“ⅹⅹⅹ，您的尾巴借给我行吗”也反复了三次，仔细体会揣摩这三个反复，我们可以体会到人物在说这三句话时的不同的情感和心理状态：第一次问话声音要明亮，语速较快，表现小壁虎焦急的心情；第二次问话，语速稍稍放慢些，说话的口吻要表现出小壁虎已经知道了借尾巴有一定的难度；第三次语调比前要低，略带一点试探的口吻，问话时不太自信。  第五节 说明文的朗读 1.说明文的特点 说明文是以说明为主要表达方式来解说事物、阐明事理而给人以知识的，它通过对实体事物的解说或对抽象道理的阐释，使人们对事物的形态、构造、性质、种类，成因、功能，关系或对事理的概念、特点、来源、演