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初中班主任管理工作存在的问题及对策分析摘要：随着我国市场经济的发展和壮大，教育事业和综合国力之间的关系越来越受到社会各界的肯定，二十一世纪是人才的时代，因此形成完善的基础教育机制以及健全的教学管理制度是每一所学校都应该做出的创新改革之一。初中学生所处的年龄阶段是需要家长、教师和社会加以积极引导的时期，这个年龄段的学生的心理状态往往非常不稳定，很容易受到外界的影响进而对未来的人生一定的影响，对于初中学生的班主任来说，管理班级和与学生相处的过程中需要根据实际情况明确好自身的职责和定位，不断的用实践的方式来落实科学的教学管理办法，为我国初中学生的身心健康和知识巩固奠定良好的基础。关键词：初中；班主任管理工作；问题及对策；班主任是学校班级中执行管理制度和负责管理行为的核心人物，对于学生的以及班级的各种活动和事务需要进行事无巨细的参与和管理，学生的身心健康和学习能力都是班主任管理职责范围之内的工作，而且学生在初中年龄阶段时还是属于很容易模仿和复制他人行为的时期，因此初中班主任在日常生活和工作中的行为必须要慎重和规范，避免对学生产生不必要的不良影响。文章将会对初中班主任管理工作存在的问题进行分析，为我国教育机制的改革和创新奠定良好基础。初中班主任管理工作中出现的问题在现代社会中很多人的价值观和对社会的认识有一定的缺陷，究其原因很大一部分是由其在校园中受到教职管理人员的不正常态度造成的，一部分班主任觉得学生已经“心理成熟”到任何行为都不会影响和打击到了，就会采取极端且具有侮辱性的惩罚方式对其认为犯错的事情形成处理，还有一些班主任会对应试教育极其推崇，主要学生的成绩不再优良的范围之内就会对学生进行身体上和心理上的惩罚。《中小学教师违反职业道德行为处理办法》中明确规定，体罚及变相体罚学生等行为将受到处分，但是法规上是没有对其行为进行一一明确的，因此一部分喜欢以惩罚代替管理的班主任就会利用法律的空子改变惩罚方式，用长时间的蹲跪代替原本的罚站，或者是让犯错误的学生之间互相殴打和辱骂，甚至还有班主任会直接将学生的财物直接扔到楼下或者破坏掉，以此来规避法规中“体罚”和“变相体罚”的条例。新时期的学生由于信息接受渠道增加，难免会产生更多的想法和行为，那么班主任的工作应当是用适当的方式将学生的注意力吸引到教学任务中去，而不是采取暴力和方式对学生进行恐吓，从而让学生怕班主任怕学校，只能采取战战兢兢的态度面对不正常的校园生活。单纯的说教管理方式也是不可取的，很多学生的心思根本没有在学习上面，那么说教和惩罚都毫无意义，只会降低我国教育普及的范围，让更多的学生讨厌学校的环境早早步入社会，增加了社会其他人群的负担和管理责任。二、初中班主任管理工作中实施的对策初中学生的思维都很活跃，而且数据时代的信息渠道可以增加他们对于世界的认知范围，但是本质上说他们的心理状态还是处于未成熟的阶段，社会认知的增加会让其对于自己的主观意识有很强的自主性，会认为教师或者家长给出的信息没有他们自己查阅到的更具有真实性，这也是叛逆心理的雏形。因此班主任应大概根据学生的特点，对自己的管理制度和手段进行改变，让学生重新建立起对成人的信赖感，而不是被网上似是而非的信息所蛊惑。很多学校和班主任都会希望学生以其自身的主动性来管理班级活动和学习成绩，但是学生的自主性并非是天生的，是需要教师加以引导和传授的，学生无法在刚刚入学或者是在没有任何培训的情况下了解“管理”的真正含义，但是有一些班主任却希望学生无论在任何的时候都能做出完美的姿态，却忽略了完美姿态成就的过程，导致学生达不到班主任的要求之后被其打击和撤职。教师应当在学生任职班干部的前期过程依旧参与到其中，制定和纠正学生在工作中开展的活动，同时积极采纳学生对于工作的意见和建议，将班级管理制度进行完善和健全之后，再放手让学生们实现真正的自主管理行为。2011年底我国一部分省市和地区开始实施双独二孩政策，到了2015年10月，中国共产党第十八届中央委员会第五次全体会议公报指出了社会应当积极开展应对人口老龄化的行动，落实全面开放二孩的生育政策。根据时间推断，目前还处于初中时期的学生应当还是独生子女，从小就是家长们宠爱长大的，并没有七零后和八零后那样庞大的兄弟姐妹规模，因此在集体观念上往往都没有很好的意识，这也时形成独生子女自私心态的原因。班主任还可以在班级管理中加入提高学生集体意识的内容，让学生可以感受到己所不欲勿施于人的真正含义，积极开展各种形式的集体活动，让学生在于同学相处的过程中体会到互相帮助才能达到更好的境界，只有在行为中考虑到他人的利益，才能成为对社会有用的人。结束语：综上所述，初中班主任的管理工作需要根据初中学生的年龄和心理特点进行指定和落实，不能一味的用惩罚代替管理，让学生对学校和社会产生恐惧会严重影响到学生的心理状态，因此教师应当从培养学生的