“高中生英语阅读能力学习档案袋的设计和开发研究”专辑.doc

实 验 简 报 “高中生英语阅读能力学习档案袋的设计和开发研究”专辑 2006年1月18日 第15期 安徽师大附中教科研室主办 ·实验档案 “高中生英语阅读能力学习档案袋的设计和开发研究”实施方案………………（1） “高中生英语阅读能力学习档案袋的设计和开发研究”工作计划………………（5） ·实验简讯 “高中生英语阅读能力学习档案袋的设计和开发研究”课题确定为省级立项课题 “高中生英语阅读能力学习档案袋的设计和开发研究”课题取得阶段性成果 ……………………………………………………………………………………（6） ·实验专论 学习档案袋评价在英语教学中的应用………………………………………李晓媛（7） 信息技术搭平台 开辟教学“新航路”…………………………………… 王万元（13） Learners to Teacher: Portfolios, please! Perceptions of portfolio assessment in EFL classrooms………………………………………许成启（17） ·调查报告 高中生英语阅读水平调查报告………………………………………………徐 琼（30） 当前高中学生英语阅读现状及阅读策略调查 本辑由外语课题组编印 实验档案 “高中生英语阅读能力学习档案袋的设计 和开发研究”实施方案 “高中生英语阅读能力学习档案袋的设计和开发研究”课题已于2005年5月申报安徽省教育科学规划实验研究课题,7月份审批通过。为此安徽师大附中外语组成立课题组并制定实验研究实施方案。 一、研究背景 信息时代的到来国际交往的日益频繁全球经济一体化趋势加强已使英语获得了国际通用语的重要地位。中国要在保持和维护世界和平，促进人类进步与发展上具有一定的影响力和强有力的地位，就必须不断增强与世界各国的合作与交流，这就对新世纪人才培养的规格和目标提出了更高的要求。面对快速的发展，我们现行的高中英语课程从课程的设计到课程的目标都已经不再适应社会和科技发展对人才培养提出的新的要求， 二、课题研究的实践意义 在新课程的实施过程中，教育者越来越认识到原有的教育评价体系已不能适应新课程实施与发展的要求，尤其在对学生评价时，只注重对学生知识掌握的评价而忽视对学生能力发展的评价。学习档案袋不仅关注学生的学业成绩，而且注重发现和发展学生多方面的潜能，了解学生在发展中的需求，帮助学生认识自我、建立自信，促进学生在原有水平上的发展。 英语阅读不仅是英语学习的目的，而且是英语学习的主要手段和途径。 本课题研究采用以实验为主的研究方法，实验在常态下进行。实验过程中注重各项原始资料的收集、整理、分析。分析时采用定性研究与定量研究相结合的方法。根据实验的需要，主要采用问卷调查、访谈、个案观察等方法。 六、实验步骤 本课题实验研究分三个阶段进行，具体时间及步骤如下： 1、实验的前期准备和开题阶段（2005年4月—2005年9月） （1）选题论证与课题申报。 （2）拟定课题研究方案。 （3）成立课题组，明确课题研究任务和分工。 2、实验研究阶段（2005年10月—2008年5月） （1）设计高中生的阅读策略和阅读水平的问卷调查，开展调研，形成调查分析报告。 （2）课题组每学期开展课题研究交流，观摩教学，征集教学设计等活动。每学年编印《实验简报》1—2期。 （3）及时收集资料，做好阶段总结。 3、实验总结、鉴定阶段（2008年6月—2008年9月） （1）整理、汇集实验成果，撰写实验结题报告，上报结题申请。 （2）接受有关部门对课题的验收和评估。 七、预期成果 1、探讨英语阅读能力学习档案袋的具体应用方法和措施，能真正客观、真实地用量化记录学生阅读能力的成长过程，摸索一条行之有效的阅读能力评价体系。 2、对实证的具体数据进行分析、反思，验证阅读能力学习档案袋评价的实效性和可行性。 3、实验成果的形式为调查分析报告、研究论文、结题报告、《实验简报》等多种形式。 八、研究成员 课题主持人：李晓媛、俞权华 顾问：尹旭贞、雍文、裴学梅、曹绮萍 课题组成员：外语组全体高中教师，主要承担实验研究任务人员为李晓媛、俞权华、许成启、徐琼、魏明礼、孙海燕、王万元等。最终根据承担课题实验工作情况认定。 问卷调查：调查学生阅读策略的使用情况 评价量表：期末综合评定成绩为100分，四卡占40%，期末卷面成绩为60%，评价量表规划四卡的具体分值。 阅读作业评价卡：记录阅读内容、完成相关的作业所需要的时间、完成情况及阅读感受（难易程度、理解情况等） 阅读背记卡：记录阅读中好的段落、句子及词汇的背记情况，包括背记内容、时间、所摘选的文章等。 自主性阅读活动记录卡：记录阅读内容、阅读时间、理解程度、每周的阅读量等。 课堂阅读活动记录卡：主要记