五年级品德与社会三疑三探教案.docx

小学（五）年级（品德与社会）教案教学内容生活中的快乐课次第一课备课日期2月21日授课日期教材分析较为安逸的物质生活，不仅没有满足小学生的需要，甚至感到欲求不满，总是不断地希望用外在事物让自己快乐与兴奋。另一方面，学生升入高年级后，随着自我意识的增强，对他人和外在事物都有着较强的敏感性。但是面对自己与外界在互动中所发生的困扰和冲突，不少学生不知道怎样面对。为此，针对出现在学生生活中诸如此类的问题，本单元培养学生学会用一种积极的思维方式面对生活中的事情。教学目标1.通过呈现快乐的场景，带动学生去细心观察、发现快乐；知道快乐并不难寻找，让学生在发现快乐的过程中感受快乐。2.知道快乐有很多种，而通过自己的付出获得的快乐更持久。教学重难点理解什么是快乐，感受生活中的快乐，指导学生学会以积极乐观的态度面对生活。教学准备挂图，课件教学过程二次备课一、设疑自探1、导课在我们的生活中,处处可以感受到快乐。当我们听到好消息、取得好成绩时，当我们尽情地玩耍、唱歌时，快乐都伴随着我们。快乐是好心情，快乐是一种感受。（板书：生活中的快乐）2、看到这个课题，请同学们阅读书中内容，读完后你们有哪些感兴趣的问题？3、根据学生的问题，教师对其整理成如下自探问题：（1）一周之内自己的心情变化吗？　　（2）什么事使自己感到快乐，当时的心情怎样？（开心）什么事使自己不高兴，当时自己的心情又是怎样的？（很烦恼，做作业都没有心思?-?-）（3）你自己是快乐多一点?还是不高兴多一点?(多一些同学讲自己一周内情绪的变化)（4）快乐能给我们的生活带来什么好处呢？（5）汗水可以换来快乐吗？请同学们带着这些问题自学书上内容，解决以上问题。二、解疑合探1、同学们解决了哪些问题？（学困生回答，中等生补充，中、优等生评价）　　小结：快乐有很多,有单纯的快乐,也有掺杂着痛苦和汗水的快乐;有短暂的快乐,也有能持续长久的快乐?-?-有些快乐轻而易举就能得到,有些快乐则需要付出努力才能获得。2、组内交流，解决一下重难点：　　（1）快乐能给我们的生活带来什么好处呢？　 （2）让我们读读高尔基写给他儿子的信，说说你是怎么理解“给”永远比“拿”愉快。（3）出示教材,引导学生思考:为什么这些人感到快乐?3、汇报合探情况4、总结：看来,付出努力、汗水后得来的快乐，会使我们感到更兴奋，更回味无穷！三、质疑再探学到这里，同学们还有什么疑问？请说一说（疑难问题师生共同解决）四、运用拓展1、我当小老师。学生自编自练、交流展示。2、教师补充练习。（1）游戏：快乐驿站，让学生通过讲笑话、唱一首快乐的歌、以角色扮演的方式，表演自己在生活中遇到的快乐的事情，表达快乐的心情，并感染其他同学，让学生在“快乐驿站”，共同感受快乐。并让学生结合自己的生活体验，说一说快乐的情绪给自己的生活带来的好处；在愉悦、快乐的心境下学习、做事有什么感受。　　（2）中国女排为什么夺冠后激动地拥抱在一起热泪盈眶？　　（她们经过了刻苦的训练，胜利得来不易）　　（3）这道题终于做出来了！　　（是经过了认真思考得出来的）（4）农民丰收的喜悦是如何得来的？　　（在田间风吹日晒，辛勤劳作换来的）3、让我们来做个学习总结：用一句话，或一个比喻说说自己对快乐的理解。什么是快乐？请说一说。板书设计教学反思教学内容拥有好心情课次第二课备课日期2月28日授课日期教材分析较为安逸的物质生活，不仅没有满足小学生的需要，甚至感到欲求不满，总是不断地希望用外在事物让自己快乐与兴奋。另一方面，学生升入高年级后，随着自我意识的增强，对他人和外在事物都有着较强的敏感性。但是面对自己与外界在互动中所发生的困扰和冲突，不少学生不知道怎样面对。为此，针对出现在学生生活中诸如此类的问题，本单元培养学生学会用一种积极的思维方式面对生活中的事情。教学目标1.知道烦恼人人都有，烦恼是我们生活中的一部分。2.引导学生结合生活中的实例，尝试分析、思考造成烦恼的主客观原因。使学生能够认识到，有些烦恼是客观原因造成的，自己无法回避。面对这样的烦恼，应该在接受现的同时，面对现实，并寻求排解的方法。有些烦恼则是“自寻烦恼”，如果改变一下思考问题的角度和心理状态就可以缓解情绪，解决困惑。教学重难点让学生知道面对同样的事情，态度不同、思考问题的方式不同，会有不同的心情，由此也会得到不同的结果。要学会乐观地面对生活。教学准备名人故事，名言，寓言教学过程二次备课一、设疑自探导课人人都有烦心事我们都向往快乐，希望快乐永远与自己相伴。然而“快乐说起来很简单，但真正感受到快乐却不是那么容易。（板书：拥有好心情）2、看到这个课题，请同学们阅读书中内容，读完后你们有哪些感兴趣的问题？3、根据学生的问题，教师对其整理成如下自探问题：（1）大家都有什么烦心事呢？　　（2）被同学误解，你会是什么感受?你会怎么做?（3）同学在