合唱教学：促进“点”“面”结合——兼谈班级合唱与校级合唱的共同发展.pdfVIP

合唱教学：促进 “点”“面”结合 — — 兼谈班级合唱与校级合唱的共 同发展 冯 敏 (江苏省江阴市长寿实验小学，214400) 摘 要：班级合唱和校级合唱是校园合唱的重要载体。班级合 唱是 面“”的展开、量的积累，校级合唱就是 “点”的提升、质的改变。 班级合唱与校级合唱共同发展，“点”“面”结合，切实提升 了教师的 教学水平以及学生的合唱水平。 关键词：合唱教学 班级合唱 校级合唱 班级合唱是以班级为单位，依托教材在 都参与”的浓厚氛围，全面提高学生的合唱基 音乐课堂上进行的合唱学习；校级合唱是针 础和音乐素养——这是 “面”的展开。 对从年级或班级中选拔出的合唱素养较好的 (一)立足音乐课堂，普及班级合唱 学生专门进行的合唱训练。这两者都是校园 合唱是以音乐为纽带的群体合作交流艺 合唱教学的重要载体，在学校教育中发挥着 术的典范，是培养与人合作精神和能力的极 不可替代的作用。如果说班级合唱是 “面”的 佳教育途径。 《义务教育音乐课程标准(2011 展开、量的积累，那么，校级合唱就是 “点”的 年版)》中提出，“要更加重视并着力加强合唱 提升、质的改变。笔者作为音乐教研组长，从 教学”。立足小学音乐课堂，面向全体学生， 2010年开始带领音乐组老师进行班级合唱与 普及班级合唱，不仅是对课程标准的准确解 校级合唱共 同发展的实践研究，从 “面”到 读，还是促进合唱教学向更高层次迈进的重 “点”，“点”“面”结合，一路摸索 ，小有收获。 要保证。 一 、 班级合唱：从 “面”上展开 (二)扎实教学研究，培养合唱能力 根据学生的年龄特点和认知水平 ，在各 合唱教学实践告诉我们，学生如果没有 年级、各班循序渐进地进行合唱意识的熏陶 合唱基础或经历，想要通过一两节课的学习 和合唱能力的培养，形成 “班班有合唱，人人 就掌握教材上的合唱歌曲，难度是 比较大的。 lIl舞睁墩育_ 教育研究与评论 ·小学教育教学 2o13~ 11期 因此，要实现课程标准对合唱的要求，教师必 (2)JL童歌曲的创编，让多声部歌曲的演 须在课堂上开展扎扎实实的合唱训练。 唱成为可能。 1．重视培养乐感。 要有效培养学生的合唱意识与能力，除了 乐感是指对音乐的感知，这是音乐教育中 创编短小的各种多声部游戏练习外，还要积极 一 个非常重要的内容，合唱教学当然也不例外。 善用现有的歌曲教材，充分挖掘、巧妙整合。 例如，一年级 《问好歌》是音乐学习的开 如唱、念、奏结合型：《闪烁的小星》。 始，角色分工、相互合作的问好，将带领学生 1C 亍， 走进奇妙有趣 的多声部音乐世界，开启他们 (唱) 1lI55l66I5一 l44 l33 一 闪 一闪 亮 晶 晶， 满天 都是 快乐的音乐学习之旅。 《问好歌》的教学可设 J22I1一 I… ． 计多种方案，避免单一的问好方式，