初中物理《电功率》单元教学设计以及思维导图.doc

电功率 电功率 适用年级 九年级 所需时间 共需要四课时 主题单元学习概述 本章课程的设置是在学生知道了一些基本电学知识的基础上，让学生初步了解电功、电功率这两个重要的电学概念及其在生产、生活中的广泛应用，达到从物理走向社会的目的。本章教材综合性较强，内容和课后习题中都要运用电流、电压、电阻的知识，还要涉及串联电路和并联电路的有关概念。 单元学习重点：理解电功、电功率的概念。 单元学习难点：正确利用电功和电功率解决有关问题。 本单元划分为三个专题：电功及焦耳定律；电功率；测量灯泡的电功率。 预期学习成果： 1、小组完成一份“探究电流的热效应与电阻的关系”的实验报告单。 2. 小组完成一份“探究电功率与电流、电压的关系”的实验报告单。 2、了解电功电功率的概念、公式并能进行简单计算。 3、理解焦耳定律并能进行相关计算和解决相关问题。 主题单元规划思维导图 ? 主题单元学习目标（说明：依据新课程标准要求描述学生在本主题单元学习中所要达到的主要目标） 知识与技能： 1.知道电功及其单位，了解电能表的重要参数。 2.理解焦耳定律，并能解释生产生活中的一些现象。 3.理解电功率和电流、电压之间的关系，并会进行简单计算。 4.区别用电器的额定功率和实际功率。 5.会测量灯泡的电功率。 5.会测量灯泡的电功率。 过程与方法： 1.通过实验，探究电流的热效应与电阻、电流的关系，理解焦耳定律。 2.通过探究电功率与用电器中电流和电压的关系，进一步学习科学研究的基本方法——控制变量法，体会探究过程和科学方法的重要性。 2.通过用电器的铭牌比较它们的功率大小，培养节能意识。 情感态度与价值观： 1.通过实验探究，培养学生实事求是的科学态度和敢于创新的探索精神，激发学习物理知识的兴趣。 2.通过交流讨论，使学生学会与他人交流自己的见解，学会倾听别人的见解，有与他人合作的意识，认识到交流合作的重要性。 3.通过电功、电功率的学习，培养节能意识。 ? 对应课标 1.通过实例理解电功和电功率。 2. 知道家用电器的额定功率和实际功率。 3. 通过实验，探究并了解焦耳定律，用焦耳定律说明生活中的一些现象。 主题单元问题设计 1.现实生活中如何计量消耗电能的多少? 2.家用电器消耗电能快慢一样吗？如何进行对比？ 3.电功率的大小与什么有直接关系？ 4.电流通过导体产生的热量多少与什么因素有关？ 专题划分 专题一：? 电功????????????????????????? （ 2 课时） 专题二： ?电功率??????????????????????? （ 1 课时） 专题三：? 测量灯泡的电功率????????????? （ 1 课时）? 专题一 电功 所需课时 1课时 专题学习目标 ? 1.知道电功及其单位，了解电能与其他形式能的相互转化。 2.了解电能表的重要参数，并学会读数。 3.理解焦耳定律，并能进行简单的计算。 专题问题设计 1.家庭中如何计量消耗电能的多少？ 2.家用电器可以分为哪几类？ 3.电流经过导体产生的热量与哪些因素有关？如何进行探究？ 所需教学环境和教学资源 教学支撑环境：物理实验室 信息化资源：多媒体课件 常规化资源：电源、开关、导线、定值电阻、电流表、电压表、滑动变阻器等。 学习活动设计 一、电功的概念 活动1：讨论如何通过电能表读出某段时间内消耗电能的多少？ 活动2：交流电流做功时能量的转化，理解电功与消耗电能的关系。 二、电流的热效应 活动1：讨论电流经过导体时产生的热量与哪些因素有关？ 活动2：小组交流展示实验方案，评估整合最优方案。 活动3：学生实验探究影响电流的热效应的相关因素。 学生分组进行实验，然后进行实验展示，提出实验结论及观点。 三、电热的利弊 活动4：学生根据所学知识和生活经验辩论电热的利与弊。 四、课堂总结 教师组织学生从知识与技能、过程与方法、启发与感悟、疑问与困惑等层面对本节课进行回顾总结。 评价要点 可评价的学习要素： 1.知识的评价——电功的测量，焦耳定律的理解及应用。 评价方法：现场过程性评价 评价指标：(1)能够紧密联系生活交流电功的测量。 (2)能够积极猜想设计并探究影响电热的因素。 （3）小组合作积极高效。 2.过程的评价——制定并使用学习活动评价量规 专题二 电功率 所需课时 1课时 专题学习目标 ? 1.知道电功率表示电流做功的快慢，理解电功率的概念。 2.知道电功率的公式和单位。 3.会用电功率的公式进行简单的计算。 4.了解电功率的大小是仪器的主要指标之一。 专题问题设计 1.50W与100W的灯泡正常工作时相同时间内消耗电能有什么不同？ 2.怎样比较电流做功的快慢？ 3.不同的用电器工作时其电功率是不同的，影响电功率大