同类项教学设计(见海荣).docxVIP

教学设计个人信息 见海荣，现任首都师范大学附属育新学校初中数学教研组长，海淀区兼职数学教研员，海淀区数学学科督学，北京市数学学科骨干教师，曾任北京市初中数学实验教材指导组成员，人教版数字教材（教师版）审核特聘教师。多次参加市区教学比赛，曾获北京市教学基本功大赛二等奖、海淀区教学比赛一等奖，曾获北京市紫金杯班主任一等奖。曾作为核心成员参与国家、市级课题，主持区级课题研究，多篇论文获北京市级奖，参与编写《北京市特级教师授课启示录》七年级分册，《乐学易考八年级数学（下）》已出版。论文《关注学生发展 整体把握函数概念教学》在基础教育课程杂志发表。曾参与录制北京数字学校名师同步课堂。姓名单位联系方式设计者见海荣首都师范大学附属育新学学基本信息课题整式加减（1）——同类项及合并同类项学科数学学段 第三学段年级七年级教材出版社：北京师范大学出版社1.指导思想与理论依据建构主义认为：学习是学习者主动建构内部心理结构的过程。即学习的生成过程，是学习者的已有经验与其主动选择的信息相互作用，主动建构信息的过程。学生不是简单被动地接收信息，而是主动地建构知识的意义。一方面是对新信息的意义的建构，同时又包含对原有经验的改造和重组。因此在本节課的教学设计中教学中，教师为学生从数式通性的角度出发，创设学生建构理解同类项、合并同类项所需的情境，始终引导学生自己建构同类项概念、探索合并同