教育思想2.docVIP

陶行知先生的教育思想植根于中国的国情，新课程改革在许多方面是对陶行知教育思想的继承与发展、。《基础教育课程改革纲要》在关天课程改革的目标中明确指出，要“加强课程的内容与学生生活及现代社会和科技发展的联系。”其目的是为学生生活经验的获得和社会实践能力的形成开辟渠道，为学生的个性发展创造空间。 语文作为“最重要的交际工具”和“最重要的文化载体”，它的社会生活性非常突出，这就更决定了我们的语文教学应该源于生活，与生活同在。重温陶行知先生的教育思想，在大力推进素质教育的今天，对我们小学语文教学仍具有十分重要的现实意义。 一、用陶行知生活教育理论，指导语文教学实践。 陶行知先生的“生活即教育，社会即学校，教、学、做合一”的理论，使每位语文教师明白，语文教学不是在封闭的有限的环境中进行的，它是在开放的、无限的时空中实施的，语文课教学的外延与生活的外延是相连的，作为一名语文教师应该着眼于课堂，着眼于社会生活，从客观的角度建构语文教学观。 1、语文教学要与学生的生活世界相联系 陶行知先生的儿童中心的课程取向认为教育的真正中心不是学校，不是书本，也不是教师，而是儿童。儿童不是小大人，他们有独特的生活世界，不能把成人的意志强加给他们。语文教学要与儿童的生活沟通，教学内容不能超出儿童的经验和范围，要考虑儿童的兴趣和需要。教师设计教学时，尽可地创设情境，还原生活，使学生在身临其境中学习语文知识。特别是低年