交通安全教案-低年级.DOC

交通安全教案-低年级

交通安全小尖兵 壹、設計理念 台灣地狹人稠,多數人平時出門多仰賴汽、機車為代步工具,使得台灣的汽、機車密度也位居世界第一位。汽、機車間的碰撞、甚至人身財產受到損失的新聞時有所聞。 「馬路如虎口」,交通是生活中的一部份:只要踏出家門,交通危險便潛藏在你我身邊,孩子亦無法除外;師長無法成天跟隨孩子身邊、提醒注意事項。因此,從根本做起,教導孩子擁有正確的交通安全知識,才是首要之舉。 貳、課程架構 參、教學活動設計 主題 名稱 交通安全 單元 名稱 交通安全小尖兵 適用年級 低年級 教學節數 3節 分段能力指標 語文 B-1-1 能培養良好的聆聽態度。能把握說話主題。能充分表達意見。能運用五官觀察來探究環境中的事物。能瞭解生活周遭的環境問題及其對個人、學校與社區的影響。能以清楚的言語與文字,適切描述自己的自然體驗與感覺。 教學活動 教學時間 指導要點 教學資源 評量 方式 六大議題 準備活動: 教師預先拍攝數張學校周圍導護志工值勤時的照片。 一、引起動機 (一)教師提問,並請兒童自由發表: 1.小朋友,請問你們上、放學時,是由家長接送至校門口?還是自行從家中走路上、放學呢? 2.在進入以及離開校園時,有沒有注意到學校四周有哪些人在保護我們的安全呢? 二、發展活動 (一)導護志工在身旁 1.利用電腦及單槍,播放導護志工的照片,並且引導學生發現導護志工所站的位置(如:馬路口)。 2.引導學生思考導護志工站在路口的用意為何?(如:保護學生過馬路的安全) 3.引導學生發現這些導護志工身上有哪些共同的裝備?(如:哨子、反光背心) 4.請學生思考導護志工為什麼需要使用這些裝備呢?(如:提醒駕駛人注意) 5’ 10’ 引導學生回想校園四周馬路口的導護志工。 電腦、 單槍、 志工圖片 口語表達、上課參與度 環境教育 1-1-1 5.提醒學生:導護志工不論晴雨、不分冷熱每天都在保護各位小朋友的安全,我們應該要怎樣減輕導護志工的負擔呢?(如:聽導護志工的指示、馬路上不推擠) 6.提出排好路隊不僅是有秩序的象徵,也是一種保護自己與別人的行為喔! (二)排好路隊安全多 1.請學生分享:為什麼放學時需要排路隊?排路隊有哪些好處呢? 2.利用教室桌椅模擬路口,配合角色扮演的方式,讓學生分別扮演導護志工並且演練放學路隊。 3.安排兩種不同的排隊情境,一種是認真有秩序,一種是排得亂七八糟,讓學生生分別進行演練,教師實際測量所花的時間,讓學生體會到排隊可以增進效率、以及保護自身安全。 三、綜合活動 1.請學生發表在活動中的想法(如:不排路隊就會互相推擠,很危險),並進一步修正缺失。 2.請學生上、放學時,配合導護志工的動作與口哨聲長短。 第一節結束 20’ 5’ 引導學生思考到:有秩序的排好路隊也是維護自身安全的一種方法。 口語表達、上課參與度 口語表達 環境教育 2-2-1 準備活動: 數種交通號誌圖像及相對應意義的字條。 一、引起動機 (一)請學生發表平時觀察到導護志工常做的動作與哨聲的長短。 (二)引導發現這些動作與哨聲的意義。(動作:可通行時,會放下指揮棒或指揮旗;哨聲:可分為通行和停止兩種,提醒學童及用路人注意) 二、發展活動 (一)我會看標誌 1.問題討論:生活中並非所有地方與任何時間都有導護志工可幫忙指揮交通,這時應該怎麼辦呢? 2.教師揭示數個交通標誌圖像,請學生討論這些標誌的意義,或讓學生自由發揮想像力後,再加以說明標誌意義。 (二)標誌對對碰 1.將全班分成若干組,並協助將學生編號。(如第一組1號、第一組2號…) 2.教師將標誌圖像及意義的字條分別張貼於黑板兩邊,並指定每組的某號上台將標誌與字條配對,配對正 8’ 15’ 10’ 教師可做出動作與吹哨子示範。 教師引導出交通標誌的重要性 哨子 標誌圖卡、相對應之字條 (附件一) 口語表達 上課參與度 環境教育 1-1-1 確者,可為組別加分,並將正確配對的標誌與字條貼於黑板中間。 3.結算最後成績,給予優勝組鼓勵,並勉勵落敗組下次再接再厲。 三、綜合活動 1.發下學習單,並指導填寫。 2.請學生在上、放學的路上,留意交通標誌會在哪些地方出現。 第二節結束 7’ 提醒學生:交通標誌並不僅止於課堂上所教的,小朋友可以自己發現。 學習單 作業練習 環境教育 1-1-1 準備活動: 關於搭乘汽、機車錯誤示範的圖片數張。 一、引起動機 (一)請學生發表:有關上次課程的學習單中,在哪些地方找到上次學過的交通標誌。 (二)教師歸納:除了行人行走時需要注意標誌之外,爸爸媽媽開車、騎車時,也需要注意各種交通號誌。既然小朋友已經學會這麼多個交通標誌,下次搭乘汽、機

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